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3000 BCE
Antiguo Egipto
El niño y la niña eran queridos y ambos recibían educación. -
1200 BCE
Antigua Grecia
• Estatuto del niño se encuentra separado de la figura maternal.
• El juego en el niño da hasta los 7 años y en esta edad se termina su infancia por lo que se dedicará a aprender.
• No hay diferenciación de género. -
800 BCE
Mundo Clásico
• El juguete y el juego estaban realmente relacionados con la religión.
• Prevaleción en el niño imposiciones de reglas y abuso.
• Los juguetes marcaban la identidad.
• La infancia terminaba cuando comenzaban las responsabilidades. -
753 BCE
Antigua Roma
La infancia para los varones terminaba a los 14 años y se consideraban como capaces mientras que para las mujeres terminaba a los 12 años siendo incapacez toda la vida, en esta edad las niñas entregaban sus juguetes al templo de artemisa para posteriormente entregarlas en matrimonio -
384 BCE
Aristóteles
Se ocupaba de problemas educativos con el objetivo de contribuir a la formación de hombres libres. Para esto, establece distintos períodos, y se señala que en el primero, que dura hasta los dos años, conviene ir endureciendo a los niños, a acostumbrándoles a ciertas dificultades como el frío. En el periodosubsiguiente, hasta la edad de cinco años, tiempo en que todavía no es bueno orientarlos ni a un estudio o trabajos coactivos. -
476
Edad Media
• Niño como portada de significación e idiología influenciada por la Iglesia católica.
• Juguete como regalo para consolar, felicitar o alientar al niño.
• Juguete como entrenador de lo que se dedicarán en el futuro. -
1093
San Agustín
Definió la infancia como la edad "no inocente", nutrida de envidia, sin ninguna resistencia a la carne, dedicada a los placeres viciosos y a las acciones vergonzosas, crueles e impias. -
1300
Livres de raison
Comenzó a aparecer en Francia la costumbre entre ciertas familias de recoger en los llamados livres de raison los sucesos más importantes acaecidos a los miembros de la familia, entre ellos a los niños. -
1500
Modernidad
• Niño visto como portador del futuro.
• Se toma importancia de la correlación de la mala conducta por la familia y un profesional.
• Niño como sujeto de consumo en donde homogeniza su deseo.
• Ya no se toma al infante como ser individual sino como parte de una colectividad. -
1501
Interés en la salud infantil
Los médicos se interesan por las enfermedades infantiles y por la mejor manera de cuidarlos, alimentarlos y educarlos -
1517
Reforma protestante
Llegó nuevo condicionamiento para los niños por parte de los adultos. -
1580
Finales del Siglo XVI
Tasa de mortalidad elevada, pues los padres de los niños desarrollaban indiferencia. La vida de desenvolvía en las calles. -
Jean Héroard
Realizó el primer diario extenso de desarrollo de un niño, específicamente de
Luis XIII -
Berulle
Afirmaba que la infancia es el estado más vil del hombre después del de la muerte. -
Comenius
La escuela debe variar en función de la edad del que aprende. -
Locke
Enorme influencia en la Psicologia empirista y en el conductismo. -
Revolución Industrial
Niños de clase pobre eran elementos laborales de primer orden.
Antes de los 7 años, los niños cumplian largas horas de jornadas en minas y fábricas. -
Rosseau
Publicación de "El Emilio" o "De la Eduación". Contribuyó a crear interés por la infancia. -
Tiedemann. Inicia Psicología del niño.
Trabaja hasta el desarrollo de su hijo hasta los dos años y medio, proporciona numerosos datos sobre el desarrollo infantil. -
El Emilio.
El Emilio o de la Educación, de la autoría de Rosseau; revela una imagen con respecto a la naturaleza de la infancia muy distinta a la mirada hegemonica de la edad media. -
Primeros trabajos sobre el desarrollo del niño
Algunos de los primeros trabajos sobre el desarrollo del niño trataron sobre sujetos que presentan cualidades excepcionales o anomalías, realizadas por un determinado periodo de tiempo. -
La letra con sangre entra.
La iglesia catolica considera al niño un ser no inocente, se cree que el niño es perverso y corrupto y debe ser socializado mediante el castigo y la disiplina, es el año de “la letra con sangre entra”. -
Edad Contemporánea
Se independiza objeto-juguete.
Niño como objeto y juguete como sujeto.
El niño se toma como receptor de contenidos. -
La Ilustración
Se sugieren formas de inculcar hábitos mediante el juego, pues el aprendizaje debe de ser divertido. -
Poca valorización de la infancia
Se le daba poco valor al niño, incluso no era delito robar a un niño, a no ser que estuviese
vestido, en cuyo caso el delito se cometía respecto a la ropa. -
Introducción de la escolarización obligatoria para todos
-
Aparición de métodos anticonceptivos
Dismuniye el número de hijos por familia. -
Surgen las escuelas como mecanismo de control
Burquegía necesitaba personal calificado para las fábricas. Niño puesto en una especie de cuarentena antes de jarlo suelto por el mundo. -
Charles Darwin
Dio un considerable impulso a los estudios sobre los niños, estableciéndose comparaciones con el desarrollo de otras especies animales. -
Recompilación de datos sobre la confucta infantil
Empezaron a aparecer recopilaciones de datos sobre algún aspecto determinado de la conducta infantil realizada sobre un número de sujetos relativamente grande. -
Haeckel
Formula la Ley Biogenética, el estudio del embrión podía facilitar la comprensión del individio adulto. -
Sociedad Pedagógica de Berlín
Publicó un trabajo que trataba de estudiar los contenidos de las mentes infantiles al entrar en la escuela a la edad de los seis años, considerado el primer estudio publicado de psicología de la educación. -
Bernard Perez
Publicación del primer libro completo sobre Psicología del niño. -
Estudio del desarrollo de la inteligencia y el lenguaje infantil
El filósofo francés Egger publicó un estudio sobre el desarrollo de la inteligencia y el lenguaje en los niños. -
Preyer. Psicología del niño como una disciplina independiente.
Publica "El alma del niño", trata de utilizar la experimentación sobre su propia hija. -
Stanley Hall
Generalizó el uso de cuestionarios para conocer el pensamiento infantil, un aspecto determinado. -
Baldwin. Comienzos de la psicología evolutiva.
Publica el libro "El desarrollo mental en el niño y en la raza", estudiando la evolución psíquica. -
Juguete como medio pedagógico.
Se toma conciencia de que el juguete puede ser también un medio pedagógico que servirá al niño para favorecer su inteligencia y facilitar sus estudios. -
Binet
Presenta el primer test de inteligencia. -
María Montessori
Inaugura la primera casa dei babini y con ello sus primeros estudios en donde coloca al niño como un ser independiente y autosuficiente -
Kurt Koffka
Iniciaba las primeras publicaciones que daban lugar a la Gestalt. -
Watson
Publica un artículo sentando las bases de la psicología en la conducta. -
Freud
Gracias a sus obras se atribuye una enorme importancia a las experiencias infantiles.
Complejo de Edipo.
Etapas psicosexuales. -
Condicionamiento del pequeño Albert y estudio de las emociones
Watson estableció un laboratorio para trabajar con los niños pequeños, donde realizó un estudio sobre las emociones y un famoso trabajo sobre el condicionamiento de Albert. -
Werner, Wallon, Piaget, Vigotsky
Se inician los trabajos teóricos más importantes de la psicología del desarrollo. -
La declaración de Ginebra
La Sociedad de Naciones (SDN) adoptó la Declaración de Ginebra (versión en francés) , un texto histórico que reconoce y afirma, por primera vez, la existencia de derechos específicos para los niños y las niñas, pero sobre todo la responsabilidad de los adultos hacia ellos. -
Juguetes elaborados con plástico
Comienza la hegemonía del material de plástico, coincidiendo con los procesos mundiales y tecnológicos de industrializacion. -
Piaget. Psicología evolutiva y psicología cognitiva.
Sus trabajos cobran una gran influencia en el conocimiento del desarrollo infantil -
La asamblea general de las naciones unidas proclama la declaración de los derechos de los niños.
El Parlamento Europeo reconoce en esta Resolución la importancia que la infancia tiene como etapa de la vida de una persona, el papel de la familia en la satisfacción de las necesidades de los niños y el hecho de que tales necesidades engendran una serie de derechos para la infancia y, en consecuencia, obligaciones para la familia, el Estado y la sociedad. -
Chombart de Lauwe
Presenta los primetos estudios relativos a las representaciones sociales sobre la infancia. Fue uno de los primeros defensores de la planificación participativa. -
Philippe Ariès
Fundador de la historiografía de la infancia en Europa. -
Perspectiva psicoanalítica.
La infancia se utiliza como un un medio que permite a los adultos una descarga de sentimientos, lo que les pase a los niños y niñas es fruto del comportamiento de ellos en adultos -
Periodos en las formas de relación paterno filial. Mausse.
Realiza una diferenciación en seis periodos en las formas de relación paterno filial a lo largo de los procesos históricos:
Infanticidio
Abandono
Ambivalencia- religiosidad
Intrusionismo
Proceso de socialización
Etapa de ayuda -
Denieul
Analiza las transformaciones sociales a partir de los juegos de "sociedad" cómo ejemplo, monopoly -
Elisabeth Badinter
Discute sobre la desvalorizacion del niño consecuencia de transformaciones ideológicas y sociales que hicieron desplazar la atención femenina dirigida a la crianza sobre otros intereses. -
Neil Postman
Publica su libro. “Desaparición de la niñez”. Cuya tesis es que debemos abandonar la idea de que la niñez es una etapa biológica, por la que todos los seres humanos de todas las épocas han tenido que pasar. Todo un capítulo del libro se dedica a demostrar cómo durante la Edad Media no había una verdadera división entre niños y adultos. Trabajaba y vestía como un adulto, sabía las mismas cosas y hablaba de la misma manera que un adulto. -
Pierre Riche
Destaca en 4 importantes opiniones sobre la infancia
1-Niños eminentemente infelices (filosofía de la antigüedad)
2-Niños no queridos (criaturas molestas, caprichosas y sucias a las que hay que rehusarse de hacerse cargo)
3-Explotacion en nombre de los pobres (obtención de recursos económicos por parte de la iglesia al explotar a los huérfanos)
4-Infancia en la edad media dónde se destacan las cualidades del niño -
Berg
Afirma que juguetes cómo transformers o Barbie representan importantes cambios psíquicos -
Casas. Los grupos que rodean la infancia.
- Niños y niñas con conductas insociables presentan problemas de carácter conductual, la infancia definida en esta acepción es aquella que por su comportamiento social puede ser un problema de armonía en el entorno.
- Los niños y niñas con déficits en la cobertura en sus necesidades básicas, tienen consecuencia que son como están viviendo tanto en nivel personal como social.
- Niños y niñas con alta probabilidad de no tener la atención de algunos servicios sociales especializados.
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Walter Benjamin
Resalta la elaboración del juguete de manera artesanal -
Prout y James
La infancia se entiende como una construcción social, es una variable de un análisis social. -
Qvortrup
Entiende la infancia como grupo social, como los "aun no", pero planteando que el estudio de la infancia, de sus problemas y su bienestar, se debe de realizar desde una perspectiva multidisciplinar. -
N. Postman
La infancia es una categoría social se describe como la capacidad de niños y niñas de organizar, gestionar, y elaborar sus aspiraciones, preocupaciones e inquietudes. -
Lloyd de Mause
Historiador de la infancia desde la psicohistoria -
John Turner. La teoría de la categorización del yo.
Es un conjunto de presupuestos e hipótesis relacionados acerca del funcionamiento del autoconcepto social (el concepto del yo basado en la comparación con otras personas, relevante para la interacción social). Surge de la investigación sobre la categorización social y el concepto relacionado de identidad social. -
Bajo y Bertran
La legimitimidad e incluso la propia vida del hijo y la hija eran el resultado de un acto voluntario de los padres fortalecido y apoyado por la legislación. -
Elizabeth Chin
Hace un estudio en el que demuestra la ineficacia de la muñeca étnica en cuanto a promotora de la revalorización de las identidades culturales -
Pope
Indaga en representaciones del cuerpo masculino a través de los juguetes favoritos de los varones -
Basells
La infancia en riesgo social se puede definir como la que establece de forma procesual o proceso y dinámica de una interacción inadecuada e ideográfica con sus entornos.
