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Freud
A través del juego el niño consigue dominar los acontecimientos, pasando de una actitud pasiva a intentar controlar la realidad. Al igual que sucede en el sueño, el juego manifiesta fundamentalmente dos procesos: la realización de deseos inconscientes reprimidos y la angustia que producen las experiencias de la vida misma. El juego es para el niño un instrumento mediante el cual logra dominar ciertos acontecimientos que en su día fueron angustiosos para él -
Erikson
Explica que, para el hombre, el juego supone una recreación; el tiempo que se usa para el juego no está siendo productivo, pues es tiempo que no está siendo empleado en el trabajo. Según la sociedad el hombre debe trabajar mucho y jugar poco; -
Reggio Emilia
El niño es un ser extraordinario, complejo e individual que existe a través de sus relaciones con los otros y siempre dentro de un contexto particular. Surge como co-constructor, desde el comienzo de su vida, de conocimiento, cultura y de su propia identidad; es entendido y reconocido como un miembro activo de la sociedad. En palabras de Loris Malaguzzi, se trata de hacerlo "rico en potencial, fuerte, poderoso y competente" -
1961 Lowenfeld
Situarnos en la realidad cultural y social de niños(as) merideños ante el dibujo como medio de expresión.
Necesidad de valorar el dibujo infantil.
Necesidad de demostrar la capacidad expresiva y creativa en niños(as) de 1 a 6 años -
Piaget
El juego y los juguetes son considerados como "materiales útiles" para el desarrollo psicomotor, sensorio motor, cognitivo, del pensamiento lógico y del lenguaje en el niño, abriría de forma inmediata el camino de Piaget para la elaboración de una Teoría estructuralista del juego, a partir de los estudios sobre la dinámica interior de las funciones mentales del niño. -
Vygotsky
Quien otorgó al juego, como instrumento y recurso socio-cultural, el papel gozoso de ser un elemento impulsor del desarrollo mental del niño, facilitando el desarrollo de las funciones superiores del entendimiento tales como la atención o la memoria voluntaria. -
Donald woods Winnicot
Uno de los planteamientos fundamentales es que el juego, entendido como cualquier actividad lúdica, es señal de salud: “Lo universal es el juego y corresponde a la salud: facilita el crecimiento -
Roger Caillois
El juego es una actividad que se caracteriza por ser libre, separada de la realidad, incierta, improductiva, reglamentada y ficticia.
Cuando el juego adquiere una existencia institucional las reglas se vuelven parte de su naturaleza, convirtiéndose en un instrumento de cultura fecundo y decisivo. Los juegos ejemplifican los valores morales e intelectuales de una cultura, además de contribuir a precisarlos y desarrollarlos. -
Huizinga Johan
El juego es algo innato del ser humano y forma parte de la
cultura, así mismo, activa y estructura las relaciones humanas; es así como a
lo largo de las prácticas formativas se visibiliza cómo los niños y niñas
mantienen un interés latente por el juego y este les permite relacionarse, -
Harlen
A través de la exploración del medio los niños empiezan a enfrentarse a situaciones de conflicto y a darle una solución -
Duvignaud
Propone que el juego tiene unas características que lo hacen primordial para la construcción del ser humano como sujeto social y cultural. El juego por lo tanto tiene un valor muy importante en el proceso de desarrollo en los diferentes escenarios.” -
Kaufmann y Serulnicoff
pensar en trozos de ambiente que al ser tratados con ellos y ellas no pierdan su complejidad, pero sin buscar ser exhaustivos pues desde luego hay elementos del ambiente en los que un niño no está interesado, ni en capacidad de comprender. Se deben dejar
inquietudes, abordar lo justamente necesario y no tratar de conocerlo todo -
Malaguzzi.
“El niño aprende interaccionando con su ambiente, transformando activamente sus relaciones con el mundo de los adultos, de las cosas, de los acontecimientos y, de manera original, de los coetáneos¨ -
Freinet
plantea un componente esencial dentro
del proceso de exploración del medio, el cual
cobra fuerza a medida que los niños y las niñas
crecen: la formulación de preguntas. Estas
deberían ser entendidas como manifestaciones
de su pensamiento a través del lenguaje,
por medio del cual comunican y comparten
con otros lo que les inquieta, sienten y piensan
sobre los eventos, elementos y situaciones
que experimentan. -
Eisner
El arte al mundo educativo, que respaldan
la idea de considerarlo como un pilar fundamental
de la Educación Inicial.
El arte brinda las mayores posibilidades
para satisfacer el deseo del niño y la niña
por explorar, descubrir, crear e interactuar. -
Reyes
La literatura y, más exactamente, la poesía, nace en las primeras “conversaciones” con múltiples lenguajes que enlazan a la madre
y al padre con el recién nacido. Los bebés “leen” con la piel y las orejas y su atención se centra más en la musicalidad
de las palabras que en su sentido literal, como lo hacen los poetas
