Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo. Lic. Ana Leonor Acevedo Arteaga.
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427 BCE
Platón, Educación, adquisición de virtudes
Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes ( cualidades y privilegios) respecto al sistema educativo griego. La educación debe ser organizada por el estado y corresponder a los intereses de los grupos dominantes.
Palma , G., & Garcia Y. , A. (22 de Noviembre de 2009). Pedagogia Critica. Obtenido de Pedagogia Critica: https://goo.gl/1zxqiw
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300 BCE
Aristóteles, Realista
Nació en el 384 a.C. "Aristóteles explica la percepción mediante que del objeto percibido y a través de un médium, llega al órgano, y en la que se recibe la `forma sensible del objeto sin materia'. Por eso es necesario que lo percibido exista realmente". El alma no puede pensar sin representaciones sensibles, y según él, si falta un sentido, también faltan los correspondientes conocimientos. Por ejemplo, un ciego de nacimiento no tiene conocimiento de los colores. -
200 BCE
Platón, Idealista.
Filósofo griego (Atenas, 427 - 347 a. C)
Platón define la existencia de las ideas independientes de que se las perciba o no, el mundo ideal existe y es el fundamento de todo del sujeto del conocimiento. El término “idealismo” es bastante común para referirse a las ideas platónicas y neoplatónicas.
Henríquez, R. Y. (12 de Febrero de 2005). Ubo. Obtenido de Ubo: http://www.ubo.cl/icsyc/wp-content/uploads/2011/10/9-Ya%C3%B1ez.pdf
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Juan Amos Comenio, Realista.
Fue teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. Prioriza en su discurso la práctica
de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias
de la actualidad. (UDES, 2017) -
Realismo.
El realismo Pedagógico surge en el siglo XVII, de una educación basada en el conocimiento de contenidos y prácticas. Se basa en los métodos de la inducción y la intuición como base de todos los saberes ya que “El valor pedagógico de las distintas disciplinas formales depende prioritaria mente de su aplicación práctica a la vida.” AYALA, M. P. (s.f.). Obtenido de https://goo.gl/QL1ufW
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Sistema Educativo Romano, Periodo clásico de la Pedagogía
Se carecterizó por sustradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas. Surge entonces el campo conceptual de la Pedagogía, el cual está referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart. (UDES, 2017)
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Rene Descartes, Realista.
René Descartes, nació en 1596. La aportación de Descartes en el campo pedagógico se debe a la exigencia de un método más eficaz en las tareas científicas y así poder desterrar las rutinas escolares tradicionales; crítica al verbalismo, por otra parte, critica la dictadura del magister, el ergotismo escolástico y por último critica la inercia provocada en la mente rutinaria de los aprendices. Solo por medio de la se puede adquirir conocimientos, pero admitiendo la experiencia. -
Immanuel Kant
Para este filósofo la educación se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano: La crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social, ya que hombre esta llamado a vivir en sociedad. (Pérez 2002)
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Caleb Philipps
Anuncia en la Gaceta de Boston "su curso a distancia, con material auto instructivo para enviar a los estudiantes y la posibilidad de tutorías por correspondencia.
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Johann H. Pestalozzi
Reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del infante y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del infante. ampliar información ver https://goo.gl/Qt5Pdg
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Jean Jacques Rousseau
Filósofo Suizo Enunció bases de la integración de la pedagogía con la política. Por meio de su novela Emilio, o De la educación promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía.
RODRÍGUEZ, G. C. (s.f.). Guayama. Obtenido de Guayama: http://guayama.inter.edu/imol/Profa_Gerarda_Carrasquillo_Rodriguez/Fund_Fil_Ed_Carraquillo.pdf
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Johann F. Herbart
Alemán Intentó basar la pedagogía en la psicología y la
filosofía. Se cuestiona sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo; presenta las primeras ideas teóricas sobre pedagogía. Propone el término pedagogía. Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. (UDES, 2016)
Considerado el padre de la pedagogía científica.
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Adolfo Kolping
Sus trabajos se basaron en la vinculación de la iglesia y la familia con la educación, e ahí donde se encuentra su importancia como representante de ésta ciencia. También comienza utilizar la pedagogía fuera del campo de la educación, como en la iglesia. Por la situación, época y lugar donde este clérigo existió, sería muy difícil otorgarle muchos aportes para la Pedagogía Social.
internacional, K. (2017). Kolping internacional. Obtenido de Kolping internacional: https://goo.gl/VywpDK -
María Montessori
María Montessori, la pedagogía de la responsabilidad. La Metodología Montessori comenzó en Italia y es tanto un método como una filosofía de la educación. Fue desarrollada por la Doctora María Montessori, a partir de sus experiencias con niños en riesgo social. -
Dewey, Decroly, Loocke; Liberalismo del siglo XIX
Las primeras escuelas Nuevas surgieron en 1880. Las experiencias, ideas y progresos pedagógicos se propagaron con intensidad y surgieron distintas escuelas que procuraban introducir cambios en su funcionamiento docente. El movimiento se va concretando en muy variadas y diferentes realizaciones metodológicas. Movimiento muy diversificado que no se quedó solo en el plano teórico sino que cuajó en experiencias y sistemas didácticos valiosos. -
Lev Vygotsky
Promueve el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. La mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Introduce el concepto de zona de desarrollo próximo.
Regader, B. (s.f.). Psicología y Mente. Obtenido de Psicología y Mente: https://goo.gl/RLpdbx
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Kierkegaard, Heidegger, y Sartre. "Existencialismo"
Determina el valor del conocimiento no en relación con la verdad, sino según su valor biológico, contenido en la conciencia. -
El constructivismo " Ernst von Glasersfeld"
es una corriente pedagógica creada por Ernst von Glasersfeld, basándose en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumnoherramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. -
Benjamin Bloom
(Lansford, Pensilvania, 21 de febrero de 1913 - 13 de septiembre de 1999) fue un influyente psicólogo y pedagogo estadounidense que hizo contribuciones significativas a la taxonomía de objetivos de la educación.
wikipedia. (06 de Julio de 2017). wikipedia. Obtenido de wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/Benjamin_Bloom
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Teoria Cognitiva de Jean Piaget
Se enfoca en la comprensión de los procesos de aprendizaje, centrándose en los procesos cognitivos: el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.
Principios: Participación activa del aprendiz en el proceso de aprendizaje y complementa con la creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes a hacer conexiones mentales con material previamente aprendido. -
Paulo Freire
Respeto hacia el educando y su saber. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo.El reconocimiento de la realidad del educando como punto de partida y principio en el proceso de enseñanza-aprendizaje. -
David Ausubel: Teoría del Aprendizaje Significativo.
Se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio individuo el que genera y construye su aprendizaje.
Ausubel, entiende que una teoría del aprendizaje escolar sea realista y científicamente viable debe ocuparse del carácter complejo y significativo que tiene el aprendizaje verbal y simbólico.
Torres, A. (s.f.). Psicología y Mente. Obtenido de Psicología y Mente: https://psicologiaymente.net/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel
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Piaget, Vigotsky y Ausubel;Teoría Constructivista.
En el enfoque pedagógico esta teoría sostiene que el Conocimiento no se descubre, se construye: el alumno construye su conocimiento a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la información. Desde esta perspectiva, el alumno es un ser responsable que participa activamente en su proceso de aprendizaje.
Massimino, L. (s.f.). Teoría Constructivista del aprendizaje. Obtenido de Teoría Constructivista del aprendizaje: https://goo.gl/ZmfN5d -
Olga Lucía Zuluaga. El Saber Pedagógico.
Mejora el tema de la nueva forma de periodización en historia de la educación y la pedagogía, con base en los hechos de saber pedagógico, para el siglo XIX los planes de instrucción pública. aprovechando el descubrimiento monumental surgido en el camino de la investigación: el archivo pedagógico. Este, por sí solo, se puede considerar un aporte imperecedero al saber pedagógico en Colombia.
Nacional, M. d. (2007). Investigación de saberes pedagogicos. Obtenido de https://goo.gl/nXgkHL -
La Educación del Nuevo siglo
La educación actual esta íntimamente relacionada con las nuevas tecnologías de la información. Se cuenta con infinidad de herramientas tecnológicas que permiten el enriquecimiento de los conocimientos y el superar las barreras de espacio tiempo. -
J. Bruner Aprendizaje por Descubrimiento
Se entiende por aprendizaje por descubrimiento, también llamado heurístico, el que promueve que el aprendiente adquiera los conocimientos por sí mismo, de tal modo que el contenido que se va a aprender no se presenta en su forma final, sino que debe ser descubierto por el aprendiente. El término se refiere, así pues, al tipo de estrategia o metodología de enseñanza que se sigue, y se opone a aprendizaje por recepción.
