Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo. MERCY AMPARO HERRERA.
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427 BCE
PLATÓN
La educación es el proceso que permite que al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que dirige. Por tanto “la educación es la desalineación, la ciencia es liberación y la filosofía es alumbramiento”. -
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QUINTILIANO
"El hombre permita descubrir la presencia de Dios en su interior" . Positivismo en la pedagogía. -
1492
LUIS VIVES
APORTES PEDAGÓGICOS
EDUCACIÓN: Centra sus reflexiones en cómo hacer que la escuela forme un hombre virtuoso.
PEDAGOGÍA: Su contribución se registra en la obra La instrucción de la mujer cristiana.
METODOLOGÍA: El reconocimiento y empleo consciente de la inducción como método de investigación, aplicado especialmente a los problemas psicológicos.
MAESTRO: Es el indicado para investigar sobre la capacidad de sus alumnos y para designarles la ocupación conveniente. -
JUAN AMOS COMENIO
Se preocupó por los procesos de la comprensión del aprendizaje, centrándose en los procesos cognitivos: El pensamiento, la solución del problema, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.
Participación activa en el proceso de aprendizaje y la creación de ambientes de aprendizaje. -
SISTEMA EDUCATIVO ROMANO
Intereses a tradiciones religiosas y culturales,se forman las escuelas cristianas y el periodo clásico de la pedagogía.
Los métodos de educación en los que se basaba la educación romana eran el Trivium que comprendían los estudios de Retórica, Gramática y Dialéctica. Y el Quadrivium que comprendían los estudios de Astronomía, Música, Aritmética y Geometría.
En esta etapa surge las figuras de maestro-alumno. El principal pedagogo romano de la época fue Quintiliano. -
JHON LOCKE
su propuesta pedagógica se fundamenta en su ensayo sobre el entendimiento humano, en la que define una nueva teoría de la mente,proponiendo que la mente del niño era una tabula rasa, esto es que no contenía ideas innatas.
propuso tres elementos para la educación. 1) conseguir el desarrollo de un cuerpo sano,2) de un carácter virtuoso y 3) la elección de un programa o currículo apropiado.
sus principios educativos permitía que las mujeres y las clases bajas tuviesen un trato igual. -
JEAN JAQUES ROUSSEAU.
La pedagogía Es la ciencia que tiene como objeto de estudio la educación con la intención de organizarla para cumplir con determinados fines, establecidos a partir de lo que es deseable para una sociedad, es decir, el tipo de ciudadano que se quiere formar. Pertenece al campo de las Ciencias Sociales y Humanas. La naturaleza fija las etapas del educando.-El ejercicio de funciones.-La acción natural satisface el interés del momento -
IMANUEL KANT
El cuidado humano difiere del cuidado animal: parece haber una ausencia de programación al respecto; con todo, se lleva a cabo para que el niño sobreviva e introducirlo en el campo social (que nada tiene de natural). Pero este propósito, que Kant llama Disciplina, encuentra una resistencia: el impulso, un no poder (impotencia) la disciplina resta, introduce pausa, da lugar al deseo. Solo entonces tiene posibilidad la Instrucción, o sea: contarle, a alguien que puede escuchar. -
JOHANN PESTALOZZI
Aportes a la Educación: presentan gran relevancia para la educación del siglo XXI,Sociedades del Conocimiento y de la Información (López, 2010) como también en los paradigmas de la Economía Global y el Ecológico.
principios pedagógicos
NATURALIDAD: La educación podía realizarse conforme a una ley (armonía con la naturaleza). se conoce la necesidad de libertad en la educación del niño.
EDUCACIÓN ELEMENTAL: Partía de la observación de experiencias, intereses y actividades educativas. -
Juan Federico Herbart.
La teoría pedagógica se plantea como un sistema independiente aunque es posible todavía ver algunos restos de principios filosóficos y psicológicos. El saber orienta la actividad infantil cuando logra captar los intereses de los niños. Establece por primera vez la posibilidad de un planteamiento del problema de la educación a nivel científico. Ante la alternativa ciencia o arte, considera que ambas perspectivas pueden referirse a la educación, pero él adopta la primera. -
CONDUCTISMO
Benjamín Bloom. integra la pedagogía - inteligencia. taxonomía de Bloom.
Definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos. En las prácticas escolares el conductismo ha conducido a que:
• La motivación sea ajena al estudiante.
• Se desarrolle únicamente la memoria.
• Cree dependencias del alumno a estímulos externos.
• La relación educando-educador sea sumamente pobre.
• La evaluación se asocie a la calificación y suele responder a refuerzos negativos. -
HOWARD GARDNER
Se enfoca en las capacidades cognitivas y teorías de la inteligencia.
Su principal aportación es la teoría de las Inteligencias Múltiples que consiste en que cada persona es inteligente en diferente área según sus habilidades, capacidades, las categorías son:
Inteligencia lógica – matemática
Inteligencia lingüística
Inteligencia espacial
Inteligencia ecológica
Inteligencia musical
Inteligencia cinestésica
Inteligencia interpersonal
Inteligencia intrapersonal. -
TEORÍAS COGNITIVAS
Creación de ambientes de aprendizajes. se enfoca en la comprensión de aprendizaje.enfoca la teoría en: sensorial-motor, pre- operacional, operaciones concretas y operaciones formales. -
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA SOCIAL
El estudiante posee un rol central y activo, en donde se enfoca el proceso de formación, la creatividad juega un papel importante. -
Period: to
SIGLO XXI
En este periodo e integran medios de comunicación, las practicas pedagógicas juegan un papel muy importante acompañado de recursos tecnológicos para desarrollar competencias en los individuos nativos digitales par que desarrollen comprensión en el conocimiento.
