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500 BCE
Sistema educativo Griego
Platón propuso un tipo de educación idealista que permitía la adquisición de virtudes (cualidades y privilegios). El Sistema Educativo Griego, aparece como la forma mediante la cual el estado griego (ateniense en este caso) puede disponer de los funcionarios necesarios para mantenerse y reproducirse como tal, o sea, contribuye muy marcadamente a la reproducción social del mismo estado. -
Comenio
Ver vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=XbAHyBHwxmI Considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna publicada en 1657. El prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y las preocupaciones propias de la actualidad. -
Jean-Jacques Rousseau
El eje principal de la educación, son los niños.
A través de su novela Emilio, o De la educación promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía.
La razón de ser de la pedagogía, que se fundamenta en las leyes psicológicas, es instaurar en la infancia el propósito de la libertad, mediante la actividad, aprender por la propia experiencia y no tanto por lo que le enseñen los demás. -
Johann Heinrich Pestalozzi
Es considerado como el pedagogo moderno, es decir, es quien
reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. -
Johann Friedrich Herbart
Con Herbart la pedagogía se vuelve sistemática, planteando que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. Es entonces el responsable más directo de la búsqueda de la razón científica de la pedagogía.
Ampliar información:
https://www.ecured.cu/Johann_Friedrich_Herbart -
John dewey
Considera que los conceptos en los que se formulan las creencias son construcciones humanas meramente provisionales, pues tienen una función instrumental y están relacionados con la acción y la adaptación al medio. Para él la experiencia es un intercambio entre el ser vivo con su medio ambiente físico y social y no una mera cuestión de conocimiento.
Esta se basa en conexiones y continuidades e implica procesos de reflexión e inferencia.
https://sites.google.com/site/deweylaescuelaprogresiva/4 -
Immanuel Kant
Este autor, entre otros, percibe la educación como una operación de extracción, entendiendo el objetivo de ésta como “el despertar, alimentar y desenvolver las facultades del hombre” Particularmente Cita: “con los alumnos se ha de mirar principalmente en esto, no meterles los conocimientos racionales, sino sacarlos de ellos mismos”. -
Lev Vygotski y la pedagogía Sociocultural
El aprendizaje se produce a través de la interacción del niño con adultos, otros niños, su cultura,y las instituciones escolares. Estos son agentes de desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento, el cual desarrolla habilidades mentales (pensamiento, atención, memoria, voluntad) a través del descubrimiento y el proceso de interiorización, permitiendo apropiarse de los signos e instrumentos de la cultura, reconstruyendo sus significados.
https://www.youtube.com/watch?v=dnnVRU5uK4U -
Émile Durkheim
Al igual que Kant, Durkheim considera la educación como un proceso para desarrollar las capacidades del ser humano y por eso enuncio:
“No podemos y no debemos consagrarnos todos a un mismo género de vida, tenemos según nuestras aptitudes, diferentes funciones que cumplir, y uno debe ponerse en armonía con aquella que le incumbe. No todos estamos hechos para reflexionar; se necesitan hombres de sensación y de acción; por el contrario, se necesita que tengan por tarea pensar”. -
Maria Montessori
Para Montessori, la educación se basa en la relación entre Ambiente y amor. A partir de ésta relación creó el Método Montessori basado en los siguientes principios: La mente absorbente de los niños, los períodos sensibles, la autonomía de los niños, el ambiente preparado, el papel del adulto, la autoeducación y la ayuda de padres.
Ver vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=XA9tLfz0X_U -
Jean Piaget y el Constructivismo
Se considera como el padre del constructivismo psicogenético. Para Piaget, el aprendizaje es un proceso mediante el cual el sujeto conoce a través de la experiencia, la manipulación de objetos y la
interacción con las personas. Según el autor, se genera conocimiento y esquemas cognoscitivos del mundo que rodea al sujeto, mediante los procesos de asimilación y acomodación.
https://www.youtube.com/watch?v=y8fh2e5O2UY -
Jerome Bruner
Propuso el Aprendizaje por descubrimiento, en que los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas o conceptos, basados en el conocimiento pasado y presente o en una estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para ir más allá de ellos.
Ver vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=jmKPXVBM_CE -
David Ausubel y el aprendizaje Significativo
Ver vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=-487-TiZGZQ
Para Ausubel, el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el sujeto posee en su estructura cognitiva. Según él, el aprendizaje no es una simple asimilación pasiva de información literal, el sujeto la transforma y estructura.
De acuerdo con el autor existen dos tipos de aprendizaje: el representacional, y el conceptual. -
Paulo Freire
El método de Freire está basado en la cultura popular, en la movilidad y capacidad de inclusión. los elementos que son la base de su ,método son: la capacidad creativa y transformadora del hombre; la capacidad de asombro, que cualquier persona tiene, sin importar la posición que ocupe en la estructura social; la naturaleza social del acto de conocimiento y la dimensión histórica de éste. Ampliar información.
http://www.educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm -
Carlos Vasco y el concepto de Pedagogía.
“La pedagogía es un saber teórico – práctico generado por los pedagogos a través de la reflexión personal y dialogal sobre su práctica pedagógica, específicamente en el proceso de convertirla en praxis pedagógica a partir de su propia experiencia y de los aportes de las otras prácticas y disciplinas que se interceptan en su quehacer” .
Ampliar información: https://ineduga.webcindario.com/pedagogiadidactica.pdf -
Robert J. Marzano y Aprendizaje Significativo
Propone una Taxonomía conformada por dos dimensiones: niveles de procesamiento y dominios del conocimiento. Los niveles de procesamiento, los conforman los tres sistemas: interno o self, metacognitivo y cognitivo. En cuanto a los dominios se clasifican en tres: información, procedimientos mentales y procedimientos psicomotores.
Ampliar información: http://www.cca.org.mx/profesores/congreso_recursos/descargas/kathy_marzano.pdf -
Principios pedagógicos, según Flórez R.
Estos principios son derivados de la indagación de las distintas manifestaciones pedagógicas y del desarrollo que han venido teniendo a través de la historia y que aún se mantienen vigentes. Los principales son: el afecto, la experiencia natural, el diseño del medio ambiente, el desarrollo progresivo, la actividad, la individualización, el anti autoritarismo y el cogobierno, la actividad grupal, la actividad lúdica y el buen maestro.
Ver vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=0VNxCYPtxf0 -
Pedagogía según Rafael Flórez Ochoa
Para Flórez, es una "disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado
natural al estado humano, hasta su mayoría de edad como ser racional autoconsciente y libre. Es una especie de supersaber social que reelabora y reconstruye los sentidos producidos por aquéllas bajo la perspectiva de la formación de los jóvenes, dentro de un horizonte histórico-cultural determinado.
Ampliar información: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2239660.pdf
