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4000 BCE
EDAD ANTIGUA (4000 A.C)
En esta edad se habla de avances culturales ,tales como la creación de la rueda ,constructos sociales ,políticos, y nace el primer concepto de familia.No se habla de infancia ni adolescencia ya que eran invisibilizados ,casi nulos y no se reconocían por la sociedad,tanto así que sufrían abusos,palizas,infanticidios,un niño varón se consideraba mano de obra barata,y ganancias para la guerra y ganar tierras ,las niñas se criaban con las madres para aprender las labores de la casa. -
3800 BCE
Antiguo Reino (5000 a. C. – 3800 a. C.) Reino Medio (2160 a. C. – 1680 a. C.) Nuevo Imperio (1580 a. C. – 525 a. C.)
Concepto de infancia: es considerado como el sucesor del padre, en el caso de las clases altas (faraones y nobleza), en el caso de las clases bajas (campesinos, artesanos y esclavos) son considerados como reproductores de oficios -
2880 BCE
PRECURSORES: GRECIA Cultura occidental Grecia (1800 a. C. – siglo III a. C.):
Se desarrolla la Educación Intelectual y la Educación clásica que tratan de dar conocimiento de las leyes morales a través de la legislación de las obligaciones Conquista de los Griegos (332 a. C.)
El Niño considerado como proyecto de adulto, falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso, cuenta con grandes carencias de carácter y voluntad -
2700 BCE
ASPECTOS IMPORTANTES EN LA EDAD ANTIGUA
El Niño es sometido a la voluntad de sus progenitores o de su comunidad; hay ausencia de derechos . Leyes para los infantes en Grecia:
1. Poder de disposición de la vida y la muerte
2. Exposición del recién nacido
3. Posible venta para esclavos
4. Derecho de corrección (violencia)
5. Posibilidad de validez de adopción a otra familia
6. Designación de un tutor
7. Dar y modificar su nombre
8. Derecho de repudiarlo. -
2600 BCE
EUROPA - SIGLO V
No importaba si el niño vivía o moría. Invasiones germánicas – Europeos preocuparse por su seguridad. Siervo no propiedad del amo. Feudal – Dedicado a la guerra, propietario de tierras, poca instrucción. -
1860 BCE
Leyes en Roma • Ley Atilia
intervención para la asignación de un tutor • Ley Iulia y Tita
El infante sería educado para ser esclavo,pero, ajeno a la sociedad y a la familia
Hay Dominio de la estética, como hombre virtuoso
El niño No tiene derecho a la vida ya que esta sometido a la voluntad del padre -
1860 BCE
PRECURSORES: ROMA Cultura occidental
Estructura de la educación:
Figura paterna: tutela del infante
Figura Materna: enseñanza de modales y costumbres sociales
Nodirza: Alimenta
Pedagogo: Educa
Maestro: Instruye Roma -
476 BCE
EDAD MEDIA
Hijos de germanos recibían una educación romana
Escuela de letras NO mandan a niños a tener educación
“No imparten virtudes militares”
El papa Gelasio :
Soluciona problema de analfabetismo No acepta sacerdotes ignorantes de letras o con defecto físico.
EN EL AÑO 529:
Emperador Justiniano cierra escuela de filosofía de Atenas. Educación y cultura clásica llego a su fin. -
INTRODUCCIÓN DEL JUEGO
Rousseau (1712-1778) consideraba que cada edad tenía su perfección idónea y que esa perfección y madurez se realizaban, en la infancia, mediante el juego. Rousseau introdujo el concepto “El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. Consideraba que posee una bondad e inocencia innata y que sus impulsos naturales deben ser aceptados tal y como son. Postulaba que la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales. -
Caída del imperio Francés 1815-1848
Reconstrucción social
Nacen ideales de libertad, democracia y soberanía
Los explotados exigían reconocimiento social
Se instauran Leyes de protección de infancia, Sanidad infantil y Protección a embarazadas -
1892-1900
1892: Se dictó la ley 89 y el decreto reglamentario 349 de 1892. Este último conocido con el nombre de plan cerda.
1893: Decreto Nacional de 31 de julio de 1893.
1896: John Dewey fundo la Escuela experimental
1898: Rosa Agassi, expuso la idea de la escuela maternal
1899: Ferriére, fundó el Bureau Internacional des Ecoles Nouvelles.
1900: El siglo XX se inicia con una reforma a la educación así: Primaria (urbana y rural), secundaria (clásica y técnica). -
1901-1913
1901: Lucien Laberthhomiere publicó su teoría de la educación
1903: Ley 39 dictada bajo la administración Marroquín
1907: María Montessori, inauguró la primera casa dei Bambini. Georg Kerschesteiner, quien puso en marcha las escuelas de trabajo.
1909: Claparéde, editó la psicología del niño y pedagogía experimental
1911: Se publicaron las ideas modernas sobre los niños de Alfred de Binet.
1913: la ley 114 1913. Instaura las jubilaciones y pensiones para los mayores. -
1917-1923
1917: Se instala el primer congreso pedagógico nacional
1922 - 1926: el gobierno de Pedro Nel Ospina es considerado como el punto de partida de la industrialización del país como una etapa de cambios sociopolíticos del país y el comienzo de la Escuela nueva.
1923: Se creó la ley 57 que autorizó la contratación de una misión alemana para que realizara un estudio del sistema educativo en el país y formulara las correspondientes recomendaciones. -
1990 Colombia se adhiere a la Convención de los Derechos del Niño
En 1959, Naciones Unidas aprobó una Declaración de los Derechos del Niño que incluía 10 principios.
El 20 noviembre se celebra en todo el mundo el Día Universal del Niño, que cada año recuerda la aprobación de la Convención sobre los Derechos del Niño, el 20 de noviembre de 1989. -
2006 Código de Infancia y Adolescencia Ley 1098 de 2006
Obliga a gobiernos locales a desarrollar una política diferencial para infancia y adolescencia que incluya: diagnóstico de la situación de los derechos del niño, metas y presupuesto.
Define el concepto de derecho de la primera infancia al desarrollo integral -
2010 Colombia define la primera infancia como prioridad del Gobierno- “Prosperidad para Todos”
Situación en 2010 :
Baja cobertura en primera infancia
Falta de articulación entre los sectores
Duplicación de esfuerzos
Baja inversión
Baja calidad en los servicios
Ausencia de política que guiere el trabajo a nivel local -
LEY 1618 DE 2013
El objeto de la presente ley es garantizar y asegurar el ejercicio efectivo de los derechos de las personas con discapacidad, mediante la adopción de medidas de inclusión, acción afirmativa y de ajustes razonables y eliminando toda forma de discriminación por razón de discapacidad, en concordancia con la Ley 1346 de 2009. -
LEY 1620 "POR LA CUAL SE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR"
El objetivo de esta Ley es promover y fortalecer la convivencia escolar, la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de los estudiantes y miembros de la comunidad escolar. Busca crear mecanismos que permitan la promoción, prevención, atención, detección y manejo de las conductas que vayan en contra de la convivencia escolar en las instituciones educativas. -
Ley 1804 de 2016; CERO A SIEMPRE
Por la cual se establece la política de Estado para el desarrollo integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre. Bases conceptuales , técnicas y de gestión para garantizar Desarrollo integral.
