LINEA DE TIEMPO edad antigua Grecia Y Roma no se reconocía la infancia como etapa con sus propias caracterícas y cualidades
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384
Aristoteles 384-322 AC
Aporta que hasta los 2 años conviene endurecer a los niños acostumbrándolos al frió, y a los 5 años se les permite movimientos para evitar inactividad corporal. -
476
Edad media
El niño era concebido como hombre en miniatura no hay evolución ni cambios por lo tanto no había adolescencia,este aparece como un adulto en miniatura es utilizado como mano de obra,los juegos de la infancia eran imitaciones de las ocupaciones de los adultos, -
Renacimiento Siglo XVII
Comenius defiende la escolarización obligatoria de la infancia es algo que anteriormente no se veía -
Locke 1632-1704
insiste en la importancia de la experiencia es decir el niño no nace bueno ni malo si no que lo que llegue hacer y ser dependerá de sus experiencias. -
SIGLO XIX
Todavía no hay una concepción unificada de la infancia, aparece en auge el infanticidio que se daba con niños con mal formaciones físicas, hijos ilegítimos y cuando faltaban recursos económicos -
SIGLOS XVIII-XIX
Rousseau realiza su aporte afirmando que el niño es bueno por naturaleza y es la sociedad la que puede llegar a pervertir las buenas inclinaciones del niño. -
Revolución Industrial
se disminuye el trabajo infantil y nace la necesidad de escolarizar a la infancia y se promueve un contacto mas estrecho entre padres e hijos. -
SIGLO XX
La infancia no es plena y reconocida con sus propias caracteristicas y necesidades, aunque desaparece la idea de procrear muchos hijos para que lleguen a la edad adulta. -
Derechos del niño
El concepto de infancia en la modernidad es bien diferente. El niño es concebido como inocente, sin maldad ni sexualidad. Por ello es pensado como frágil e indefenso y debe ser protegido del desvío de los adultos, resolución 1386 conceden el derecho de la infancia a la participación, supervivencia y desarrollo, interés superior del niño y no discriminación.
