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Period: 1600 BCE to 1699 BCE
PEDAGOGOS QUE DIERON ORIGEN A LA CONSTRUCCIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA PEDAGOGÍA
Es la ilustración europea del siglo XVII, que propende por el desarrollo humano en todas las etapas de la vida. -
Period: 500 BCE to 401 BCE
EL SISTEMA EDUCATIVO GRIEGO
La enseñanza que el joven ateniense recibía en la escuela era elemental y primaria; no existía hasta el siglo V a. de C. ninguna enseñanza superior; el estado griego dispone así de los funcionarios que necesita para mantenerse como formación social, pero en la segunda mitad de ese siglo se produjeron innovaciones decisivas en la educación, gracias a la aportación de los sofistas. -
427 BCE
PLATÓN
Sus postulados están ajustados a la filosofía política o teoría reaccionaria frente a la práctica educativa de los sofistas en el marco de una clase comerciante y aristócrata en Atenas del Siglo V antes de Cristo.
Platón propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios) imprimiéndole carácter idealista a la educación. -
Period: 200 BCE to 101 BCE
EL SISTEMA EDUCATIVO ROMANO
En sus inicios, era impartida por los progenitores. Se basaba en el conocimiento y respeto de las costumbres y tradiciones, y la unidad familiar que representaba la unidad social. Estudiaban todo lo relacionado con el campo y a las mujeres, la madre le enseñaba las tareas de la casa como tejer, cocinar y demás labores.
A partir de los siglos III y II a. C. Roma entra en contacto con la cultura griega al conquistar Grecia. -
JUAN AMÓS COMENIUS
Combatió el sistema medieval, defendió la enseñanza de “todo para todos”: expresa que la educación debe ser para todos los hombres y para todos los pueblos. Fue el primer teórico en respetar la inteligencia, las aptitudes, los límites y los sentimientos de los niños dentro de una concepción moderna de la enseñanza. Su obra Didáctica Magna marcó el inicio de la sistematización de la pedagogía y la didáctica en Occidente. -
JEAN-JACQUES ROUSSEAU
Suiza. Consideraba la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando. Su doctrina plantea el respeto a la vida natural, la libertad y las diferencias individuales. Emilio, o De la educación expone la teoría que la pedagogía debe respetar los buenos instintos naturales del hombre, guiando su libre desarrollo de la manera menos artificial posible. -
IMMANUEL KANT
Cree en el perfeccionamiento del hombre por medio de la educación. El pensamiento pedagógico de Kant está formado por principios filosóficos y morales y el fin de la educación es particularmente ético. La educación debe modelar a hombres de carácter, capaces de decidir por sí mismos. -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
Reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Su pedagogía se centra en la educación infantil y escolar, consiste en hacer que el proceso de desarrollo humano (sensitivo, intelectual y moral) siga el curso evolutivo de la naturaleza del niño. -
JOHANN FRIEDRICH HERBART
Aplica un modelo pedagógico considerando como fin educativo la formación de la moralidad con un enfoque psicológico. Considera como fin educativo el desarrollo de la virtud. Herbart hace de la pedagogía una disciplina de base científica que es apoyada por la psicología, de la que obtiene los medios y por la Ética, de la que alcanza los fines. Es entonces el responsable más directo de la búsqueda de la razón científica, de la pedagogía. -
Period: to
TEÓRICOS DE LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA.
A partir de sus teorías se evidencian cambios trascendentales, con el aporte de otras disciplinas como la psicología y la psicología infantil -
EMILE DURKHEIM
En sus teorías Resalta el carácter socializador de la educación e insiste en la incidencia de la sociedad sobre el individuo. Para Durkheim el hombre no nace, se hace y es la sociedad la que lo forma y trasforma; por medio de la socialización, se reprimen los instintos y el hombre se prepara para acatar reglas y leyes que se le van marcando desde su nacimiento. La educación se caracteriza por ser moral, racional y laica. -
JHON DEWEY
Estados unidos. Es considerado como el principal representante de la "Escuela Activa" o "Escuela Nueva o Progresista”. Plantea que la educación en sí es un proceso de descubrimiento, por el cual se encuentran los fines a los que vale la pena tomar como objetivos. Dewey establece que la educación es un proceso social y que la escuela, como institución, es una de las formas de vida en comunidad: su proceso es un proceso de vida, más que un proceso para la vida adulta futura. -
MARÍA MONTESSORI
En su pensamiento tiene gran influencia Frobel, Pestalozzi y Rosseau. El objetivo del método Montessori es desarrollar las capacidades de los niños a través de los sentidos. Su pedagogía se fundamenta en 4 principios básicos: la mente absorbente de los niños, los periodos sensibles, el ambiente preparado, y el rol del adulto; y establece como principios fundamentales: Autonomía, independencia, capacidad de elegir, desarrollo de la voluntad y autodisciplina iniciativa. -
MARTIN HEIDEGGER
Se interesó en el estudio del ser humano como individuo social, relacionándolo con las ciencias sociales y los estudios fenomenológicos. Para Heidegger el conocimiento esta en estrecha relación con el individuo y el entorno; el pensamiento y el conocimiento son aspectos generadores de ciencia. -
CELESTIN FREINET
Se encuentra entre los grandes autores que han enriquecido al pensamiento constructivo. Su mayor contribución pedagógica la constituyó su visión del niño, del trabajo y de la sociedad como elementos indisociables y complementarios en el contexto educativo. Su pedagogía está cargada de estrategias, técnicas, recursos, que la hacen realista y práctica. Sus principios son: Autonomía, oposición al adoctrinamiento, responsabilidad, cooperación y vida cooperativa y, socialización. -
JEAN PIAGET
Desarrolló sus tesis en torno al estudio del desarrollo psicológico en la infancia y la teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia y surgió la Teoría del Aprendizaje de Piaget. Es uno de los más conocidos psicólogos del enfoque constructivista. -
LEV SEMIÓNOVICH VIGOSTSKY
Su teoría se basa en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. En su modelo de aprendizaje, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. -
Period: to
LA PEDAGOGÍA EN EL SIGLO XX
“Durante éste siglo se dio origen a la revolución de la Escuela Nueva o Escuela Activa, como reacción a la Pedagogía tradicional. Surge también la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas tecnologías.
Durante la primera mitad del siglo XX se realizaron cambios en la educación. Enfatizando en principios éticos y valores científicos, ocurre la universalización de la educación para dar respuesta a la problemática social y a intereses individuales”. -
BURRHUS FREDERIC SKINNER
Para Skinner las implicaciones de la educación humana abarcan todos los espacios en los que interactúa el individuo con el medio. La escuela no es la única institución responsable de la educación en los seres humanos porque el ser humano se educa a través de todo aquello con lo que interactúa. Es decir el proceso educativo implica que el niño aprende mediante su proceso de crianza, de enseñanza en la escuela y las formas en que es reforzado por las personas que le rodean. -
JEROME BRUNNER
Estados Unidos. Impulsó la psicología cognitiva. Su teoría cognitiva del descubrimiento, desarrolla, entre otras, la idea del andamiaje la cual retoma de la Teoría Socio- histórica de Vygotsky. Bruner ha distinguido tres modos básicos mediante los cuales el hombre representa sus modelos mentales y la realidad. Estos son los modos inactivo, icónico y simbólico. -
DAVID AUSUBEL
Centra su interés en el estudio de los procesos del pensamiento y de las estructuras cognitivas. Cree que el aprendizaje debe progresar “deductivamente”, partiendo de la comprensión de los conceptos generales hasta llegar a los específicos, habla y postula un aprendizaje “receptivo significante” (aprendizaje significativo) cuya base es la construcción del conocimiento a través del descubrimiento de contenidos. -
PAULO FREIRE
Para Freire la educación es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo. Ha generado una pedagogía de libertad, justicia e igualdad como instrumentos de una transformación auténticamente global del hombre y de la sociedad. Para Freire la educación es un acto de amor y de coraje; una práctica de la libertad buscando trasformar la realidad. -
EMILIA FERREIRO
Sus aportes en materia de alfabetización y enseñanza de la lectoescritura son revolucionarios y son referentes para docentes e investigadores. Inauguró los supuestos teóricos de la Psicogénesis del Sistema de Escritura de la niñez, antes y durante el proceso escolar.Para Ferreiro la escuela, tendrá que incorporar las TIC como herramientas cotidianas. Para ella las TIC son, instancias inevitables de cualquier sistema o método que pretenda comunicar y construir pensamiento crítico. -
Period: to
LA PEDAGOGÍA EN EL SIGLO XXI
Respecto a la educación del presente siglo el CVUDES afirma que: “Se ve más influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje. El Ministerio de Educación Nacional cita: El uso de los medios de comunicación e información y las nuevas tecnologías en las prácticas pedagógicas, es un recurso indispensable para desarrollar nuevas competencias en los estudiantes y acercarlos a las dinámicas del mundo contemporáneo”.
