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470 BCE
La pedagogía Socrática: la importancia de la argumentación.
Se insiste en ofrecerles a todos los estudiantes de grado un conjunto de cursos de filosofía y otras materias humanísticas porque se cree que dichos cursos, tanto por el contenido como por el método pedagógico, ayudarán a que los alumnos reflexionen y argumenten por sí mismos, en lugar de someterse a la tradición y a la autoridad. -
427 BCE
La pedagogía según Platón
Para Platón la educación se halla vinculada con la presuposición filosófica de la interrelación total del cosmos y de la operación de la armonía y el equilibrio de la naturaleza.
Considera que el fin de la educación es formar hombres plenos y virtuosos, pero se adelanta al percibir en la educación elementos interrelacionados tales como individuo y sociedad o ciudadano y polis. -
384 BCE
Pedagogía según Aristóteles
La pedagogía tiene como objetivo la acción del hombre cuya causa eficiente o principal activo en oposición a los eventos naturales se encuentran en el propio ser humano, dependiendo de una elección o decisión y, por lo tanto, es su responsabilidad.
https://www.youtube.com/watch?v=8kpgrX7tr6A -
Pedagogía según Jean-Jacques Rousseau
Enfoca los principios de la Pedagogía en la educación natural, las características del hombre natural, donde plantea; que debe tener amor propio, para luego, brindárselo a sus semejantes, la vida y la libertad, iluminada con la razón, para proveerlo de una verdadera felicidad. -
La Pedagogía de Pestalozzi
Tuvo como objetivo incluir nuevos aportes a la educación infantil, respetando el desarrollo del niño para lograr así en ellos una educación integral dónde uno de los factores importantes es el juego ya que mediante la exploración y la observación el niño aprende de una manera más significativa. -
Tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación según Herbart, Juan Federico
Herbart Señala tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación (carácter moral): el gobierno, la instrucción y la disciplina y afirma que el “interés es el concepto cardinal de la instrucción.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=_sQY34SBOas&feature=emb_logo -
Teoría de aprendizaje según Piaget
Según Piaget una de las ideas fundamentales en la teoría el aprendizaje es el concepto de inteligencia humana como un proceso de naturaleza biológica; Las estructuras biológicas determinan aquello que somos capaces de percibir o comprender, pero a la vez son las que hacen posible nuestro aprendizaje. -
Aprendizaje y "Zona de desarrollo proximal" según Vygotsky
Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. -
Ciencias de la Educación
Disciplinas que tienen en común el estudio de las situaciones y de los hechos educativos tanto a nivel micro como macroeducativo. -
El origen de la Teoría del Aprendizaje Significativo según Ausubel
Está en el interés que tiene Ausubel por conocer y explicar las condiciones y propiedades del aprendizaje, que se pueden relacionar con formas efectivas y eficaces de provocar de manera deliberada cambios cognitivos estables, susceptibles de dotar de significado individual y social. https://www.youtube.com/watch?v=TMIUTi2HLSM -
Cuando es un aprendizaje significativo ?
Es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición (Ausubel, 1983). -
Teoría del Aprendizaje Significativo según Pozo
Considera la Teoría del Aprendizaje Significativo como una teoría cognitiva de reestructuración; se trata de una teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio individuo-organismo el que genera y construye su aprendizaje.
