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MODELO TRADICIONAL
Se caracteriza por la exposición verbal del maestro, quien es protagonista, rígido y autoritario. El alumno es pasivo, memorístico, copista, llega a la escuela vacío de conocimientos y los recibirá siempre del exterior. Sus representantes Juan Comenio, Johann Herbart. -
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LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL TIEMPO
Es importante visualizar cómo ha sido el transcurso de la educación a través de la historia para aprender sobre los errores y aciertos de la humanidad en el proceso de crear y transmitir el conocimiento para el desarrollo de la humanidad. -
MODELO ROMANTICO
Su meta es el desarrollo natural del niño, es natural espontáneo y libre, en su contenido no existe ninguna programación, tan solo lo que el alumno solicite y lo que proviene de su interior, el maestro es un auxiliar del alumno, un amigo de su libre expresión. Sus representantes son Jean Rousseau, Iván Illich, Alexander Neill. -
MODELO CONDUCTISTA
Su meta es el moldeamiento de la conducta técnico productiva y el relativista ético. Representado por la adquisición de conocimientos, códigos y destrezas. El maestro es el intermediario ejecutor entre el programa y el alumno, transmitiendo paralelamente los saberes. El método es mediante la fijación y el control de los objetivos instrucciones, formulados en forma precisa, así como el adiestramiento experimental. Su representante es Brrrhus Skinner. -
MODELO COGNITIVO
Su meta es el acceso de cada individuo al nivel superior de desarrollo intelectual, según las condiciones biosociales de cada uno. Desarrollo es progresivo y secuencial a estructuras mentales cualitativas y jerárquicamente diferenciadas. El maestro es un facilitador, creador de un ambiente estimulado de experiencias para el avance a estructuras cognoscitivas superiores. representantes son John Dewey, Jean Piaget, Maria Montessori, Lev Vygotsky. -
SOCIALISTA
Su meta es el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades del estudiante, para la producción y el bien de la sociedad. El desarrollo es progresivo y secuencia pero impulsado por el aprendizaje de las ciencias. Los contenidos son científicos-técnicos, polifacéticos y politécnicos. Estudiante y maestro dan y reciben enseñanzas.Uso de estrategias didácticas variadas. Antón Makarenko, Célestin Frente, Paulo Freire. -
MODELO POR COMPETENCIAS
Su propósito es el desempeño profesional, preparar para la vida, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a convivir y colaborar. La evaluación no solo considera lo que el alumno sabe, si no lo que hace con ese conocimiento. El profesor promueve la autonomía del alumno, maneja contenidos relevantes y significativos, promueve la solución de problemas. El alumno es reflexivo, tiene iniciativa en la solución de problemas. -
EDUCACIÓN TÉCNOLOGICA
Su propósito es la racionalización de los procesos,es la aplicación del pensamiento sistemático al ambiente educacional; es importe que estemos concientes que no solo es la aplicación de los medios tecnológicos sino saber cómo, por qué, cuándo y para qué se van a utilizar, además de evaluar nos permite hacer los ajustes necesarios que conduzcan a que se cumplan los objetivos planteados.
