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4000 BCE
Infancia en la antigüedad.... INFANTES = SERES INVISIBLES
Los niños eran vistos como seres invisibles, no eran vistos como seres con derecho a la vida. Se normalizaba el infanticidio.Los padres solían ofrecer gustoso sus hijos en sacrificio, buscando el favor de los dioses. Era fundamental el aprendizaje del oficio y requería gran dedicación. No se hacia una distinción entre niñez y adolescencia, se solía solo distinguir el paso de la infancia y juventud. dos modelos educativos: Esparta: formacion del cuerpo Atenas: Formacion del alma -
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Infancia y Adolescencia en la edad media INFANTES= SERES PERVERSOS Y CORRUPTOS QUE DEBEN SER SOCIALIZADOS
Para Grecia y Roma, la institución social más importante y la encargada de la educación era el ESTADO. Durante la Edad Media, por influencia del cristianismo, es la IGLESIA (controla tanto la educación religiosa como la seglar). El objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes. No se observa una preocupación por la infancia como tal, y la educación no se adapta al niño. El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura). -
Period: 476 to 1453
Infancia y Adolescencia en la edad media
Al analizar la vida de los jóvenes en la antigua Grecia, pareciera que ésta era una sociedad de hombres, un sistema social que exaltaba los valores masculinos,mientras que las mujeres jóvenes permanecían recluidas en un segundo plano. Había una clara distinción de roles en las actividades desarrolladas, los hombres: destreza física, fuerza, valentía; en cambio las mujeres: gracia, suavidad, arte. En ese tiempo la vida estaba dividida en tres fases: infancia, edad adulta y vejez. -
1453
EDAD MODERNA: INFANCIA Y ADOLESCENCIA: LA ÉPOCA DE LA REVOLUCION
Con la revolución industrial y el apogeo de la burguesía , los niños de clases pobres eran un elemento laboral de primera orden, a partir de los 7 años o antes cumplían largas jornadas de trabajo en las minas o en las fabricas y si eran niñas eran vendidas como mucamas. En el siglo XVI y XVII se da la reforma protestante, con lo cual el bautismo no es suficiente, ahí que estar continuamente salvándoles del pecado, los niños deben responder por lo que los adultos quieren. -
Period: 1453 to
Edad moderna: El renacer de la infancia
Con la revolución industrial y la emergencia de la burguesía disminuye drasticamente la necesidad de mano de obra infantil. Muchos niños dejan de tener que ir a trabajar y les quedan demasiadas horas para ocio que deben ocupar en alguna actividad, entonces surge la necesidad de escolarizarlos, como un objetivo primordial. surge el maltusianismo, practicas anticonceptivas y por ende la disminución de la mortalidad infantil. -
Period: to
EDAD MODERNA
REFORMA SIGLO XVI: Educacion como mecanismo de control social, ademas de producir en la agricultura aprendian un oficio, son vistos como seres necesitados de proteccion.
CONTRAREFORMA SIGLO XVII: La pedagogia aplicada al niño asume su valoración como identidad, la continuidad del linaje, el niño es concebido como el tratar de educar a futuros hombres, es decir futuros ciudadanos, esposos y padres de familia. Se empezaron a escribir libros especialmente para niños. -
La juventud como grupo social y sus origenes.
La conformación de la juventud como grupo social definido se inició en Europa entre finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX. Algunos investigadores dan importancia al factor demográfico, pero fueron más importantes las consecuencias producidas por la modernización y el desarrollo del estado moderno,que creó instituciones y reglamentaciones que aumentaron el periodo de dependencia de estos por consideraciones de edad y les dieron una caracterización que ayudo a su organizac. -
LA INFANCIA EN LA EDAD CONTEMPORANEA:
La sociedad manifiesta el deseo de atender a la infancia de manera integral protegiéndola y formandola. La aparición de la psicología y la pedagogía ayudo a que la situación de los niños fuera mejor. -
ADOLESCENCIA EN LA EDAD MODERNA
Según la historiografía canónica, la adolescencia fue inventada al principio de la era industrial, pero no se empezó a democratizar hasta alrededor de 1900, cuando diversas reformas en la escuela, el mercado de trabajo, la familia, el servicio militar, las asociaciones juveniles y el mundo del ocio, permitieron que surgiera una nueva generación consciente de crear una cultura propia y distintiva, diferente a la de los adultos.
