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Period: 700 BCE to 476
ORÍGENES DE LA PEDAGOGÍA
grandes culturas de la Antigüedad han dado su aporte a la educación actual, principalmente de la influencia occidental. por ejemplo Grecia inicia un profundo cambio en las bases educativas y de pensamiento, en Roma tambien ha dado muchos aportes como el uso de su numeracion, el derecho romano, el gusto por la literatura clasica,el idioma latin, que fue difundido gracias al gusto por la lectura de los romanos a quienes se les procuro alfabetizarlos para enriquecer su cultura. -
390 BCE
SOCRATES
Quería que el alumno aprendiera y cumpliera un objetivo educativo. Hizo partícipe al alumno, uso métodos activos como interrogantes, dialogo, reflexión y otros, el aporto la idea concreta y la inducción. El joven debía estudiar música, artes, matemática, geometría, astronomía atletismo, gimnasia, todas las artes hacen referencia y se remiten a las matemáticas ya que estudiando esta última se llega a un nivel mayor de abstracción, y las corporales sirven para lograr la templanza del espíritu. -
387 BCE
PLATON
Fundó una escuela de Filosofía en el 387, situada en las afueras de la ciudad, junto al jardín dedicado al héroe Academo, de donde procede el nombre de Academia. La Escuela, una especie de secta de sabios organizada con sus reglamentos, residencia de estudiantes, biblioteca, aulas y seminarios especializados, fue el precedente y modelo de las modernas instituciones universitarias. En ella se estudiaba y se investigaba sobre todo tipo de asuntos, dado que la Filosofía englobaba. -
347 BCE
ARISTOTELES
Fue capaz de plantear que la educación, la genética y los hábitos son factores que influyen en la formación durante el desarrollo personal. También valoró la importancia del ámbito del juego, en los más pequeños, para el desarrollo tanto a nivel físico como a nivel intelectual en sus primeras etapas de formación. El filosofo griego dividía la educación en dos, por un lado estaba la educación moral y por otro la educación intelectual, ambas dos igual de importantes. -
Period: 500 to
PEDAGOGIA EN LA EPOCA FEUDAL
Tras la caida del Imperio Romano, surge el Cristianismo y empieza su difusion en toda Europa y la nueva institucion:La Iglesia Catolica Apostolica y Romana cobra fuerza en la nueva epoca. "La epoca Medieval". La educacion tiene influencia Catolica-Cristiana. Los Jerarcas de la iglesia y demas miembros del clero,comienzan a fundar escuelas-monasterios, Inicialmente la formacion era solo para los que iban a ordenarse como sacerdotes o clerigos. -
JUAN AMOS COMENIUS
Padre de la Pedagogía, la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegría y motivación de los alumnos. El establecimiento de la pedagogía como ciencia autónoma y la inclusión en sus métodos de ilustraciones y objetos, hicieron de él pionero de las artes de la educación y de la didáctica posterior. -
Period: to
LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL
comienza en Francia en los siglos XVII y XVIII. Esta se caracteriza por consolidación de la presencia de los jesuitas en la Institución escolar, fundada por San Ignacio de Loyola. Los internados que eran los que tenían más auge por la forma de vida metódica en la que se basaba, presentando dos rasgos esenciales: separación del mundo y, en el interior de este recinto reservado, vigilancia constante e ininterrumpida hacía el alumno. -
GALILEO GALILEI
Los descubrimientos de Galileo Galilei ayudaron a iniciar el Renacimiento y la Revolución Científica durante un periodo de la historia en el que el punto de vista de la Edad Media cambiaba de un perspectiva teocéntrica a una humanística basada en el pensamiento racional, la observación y la educación. De acuerdo a algunos historiadores, Galileo fue uno de los fundadores de la ciencia moderna debido a sus observaciones relacionadas con la astronomía y su conflicto con la iglesia católica. -
RENE DESCARTES
Su aportación a la pedagogía consiste en la duda como método y la discusión como técnica; argumentando que el pensamiento es el medio para no tener dudas fundamentándose en el ser la duda de las percepciones. El aprendiz debía dudar de lo que percibía y razonar sobre ello. El docente debía guiar y poner en duda; por lo que el aprendizaje era definido como idear. En el aula lo aplicaría poniendo casos a descifrar por los alumnos donde la duda sea la protagonista. -
JUAN JACOBO ROUSSEAU
Rousseau consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando. Pero el se dio cuenta de que el sistema educativo imperante era incapaz de llevar a cabo esta labor. Consecuentemente en Emilio (1762) define los nuevos fundamentos para una pedagogía renovada, acorde a los nuevos tiempos. Emilio es resultado de la revisión de la pedagogía tradicional desde la óptica renovadora de la ilustracion -
EMMANUEL KANT
Dividir la educación en; física y práctica. Sólo a través de la educación el hombre puede ser hombre. La educación puede ser positiva (instrucción) o negativa (disciplina).El fin educativo en Kant es formar un hombre con autonomía moral. La educación es un arte que sólo puede ser enseñado a seres humanos y debe de ser perfeccionada por muchas generaciones. Las escuelas deben de ser experimentales, ya que la educación no debe ser sólo mecánica sino razonada, las escuelas deben de ser públicas -
JUAN ENRIQUE PESTALOZZI
Creía que a los niños no se les deben proporcionar conocimientos ya construidos, sino la oportunidad de aprender sobre sí mismos mediante la actividad personal. Que los maestros deben estar preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más que para implantarles conocimientos, -
JUAN FEDERICO HERBART
Se le considera el padre de la pedagogía científica; su pedagogía general es deducida de la idea de educación. Esboza un curso de pedagogía “Manuales de la filosofía” influenciado por Rousseau y Pestalozzi. Se le puede considerar un filósofo relativista optimista y científico. Considera el alma humana como una hoja en blanco. Cree que no hay ideas innatas pero sí una capacidad humana (moral). -
Period: to
PEDAGOGÍA MODERNA
La pedagogía como movimiento histórico, nace en la segunda mitad del siglo XIX. Reconoce serios antecedentes hasta el siglo XVIII, pero se afirma y cobra fuerza en el siglo XX, particularmente después de la primera Guerra Mundial (1.914 – 1.918). Sin embargo, la pedagogía general, combinada con la historia, tiene entre sus misiones la de intentar un esquema que haga las veces de brújula para orientar a los educadores en el laberinto de los sistemas y técnicas pedagógicas que surcan nuestra época -
MARIA MONTESSORI
Funda en Roma la primer Casa de los niños, su método aspira a un desarrollo espontáneo y libre de la personalidad del niño. el juego es la principal actividad a través de la cual el niño lleva su vida durante los primeros años de edad, Por medio de él, el infante observa e investiga todo lo relacionado con su entorno de una manera libre y espontánea. Los pequeños van relacionando sus conocimientos y experiencias previas con otras nuevas, realizando procesos de aprendizaje individuales. -
VYGOTSKI
Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en como se piensa y en lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos cognitivos. -
JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET
El valor de las etapas en pedagogía, radica en un conocimiento exacto, científico y humano de lo que es el hombre a través de su desarrollo, de lo que de él se puede esperar y de las grandezas a las que él puede arribar, si él cultiva sus aptitudes y habilidades, y es precisamente así que la Pedagogía habrá de habilitar un sinnúmero de recursos, didácticos, que permitan a la sociedad creer en sus conductores -
DAVID AUSUBEL
La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado
