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400 BCE
Platon (427 – 347 a. C)
fundó una escuela de Filosofía en el 387, situada en las afueras de la ciudad, junto al jardín dedicado al héroe Academo, de donde procede el nombre de Academia. La Escuela, una especie de secta de sabios organizada con sus reglamentos, residencia de estudiantes, biblioteca, aulas y seminarios especializados, fue el precedente y modelo de las modernas instituciones universitarias. -
200 BCE
Sistema Educativo Romano Siglo II a.c
A partir de los siglos III y II a. C. Roma entra en contacto con la cultura griega al conquistar la Magna Grecia. Desde entonces, la superioridad cultural griega marcará la cultura y la educación romanas. Maestros y rectores llegan como esclavos a Roma y se dedican a impartir la docencia en las casas de sus dueños e incluso abren escuelas, una vez obtenida la libertad. (García de Ybarra, 2012) -
1500
Sistema Educativo Medieval siglo ( V - XVI).
La educación en la Edad Media se impartía inicialmente en las escuelas de los monasterios y se centraba exclusivamente en aquellos que iban a formar parte del clero. Lógicamente, los conocimientos que recibían estaban muy vinculados con la Iglesia: aprendían nociones de liturgia, oraciones y la Biblia. Era una enseñanza fundamentalmente humorística: Muchos de ellos no sabían ni leer ni escribir, aun así aprendían de memoria los conceptos básicos . (García de Ybarra, 2012) -
Jan Amós Comenius (1592-1670)
Pedagogo, afirmaba que la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas; hizo un esfuerzo para que el conocimiento llegara a todos, buscando la alegría y motivación de los alumnos. El establecimiento de la pedagogía como ciencia autónoma y la inclusión en sus métodos de ilustraciones y objetos, hicieron de él pionero de las artes de la educación y de la didáctica posterior. (Martinez & Sanchez, s.f.) -
Jean Jaques Rousseau (1712-1778)
Filósofo, político, que a través de su novela Emilio, o De la educación promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía. Una de la importantes claves de Rousseau es diferenciar a niños y adultos en cuanto a su aprendizaje. (Martinez & Sanchez, s.f.) -
JOHAN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827)
fue un pensador y ante todo un apasionado hombre de acción. Padre de la pedagogía moderna, inspiró directamente a Fröbel y Herbart, y su nombre está vinculado con todos los movimientos de reforma de la educación del siglo XIX. (Soëtard, 1987)
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https://www.youtube.com/watch?v=22GNR4_V3Lw -
Juan Federico Herbart (1776 – 1841 )
afirmaba que el trabajo pedagógico tiene mayor éxito si le antecede el dominio de la teoría pedagógica.el pedagogo necesita sólidas concepciones filosóficas para que el trabajo docente cotidiano y la limitada experiencia individual no redujeran su horizonte. El maestro adquiere el arte de la educación en la actividad pedagógica diaria; pero lo logrará más rápidamente en la medida en que domine la teoría de la educación con mejor fundamentación y mayor profundidad. (Konstantinov, 1984) -
John Dewey (1859- 1952) Escuela Nueva
uno de los iniciadores de la corriente educativa más sobresaliente del siglo XX (en el mundo), la Escuela Nueva, . Es reconocido por sus contribuciones a la renovación pedagógica y por su compromiso socio político. sus conceptualizaciones sobre la libertad, la experiencia y el interés como los motores más importantes para lograr una educación activa, científica y democrática.
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https://www.youtube.com/watch?v=m5kcKZq3jKg -
Maria Montessori (1870 - 1952)
En 1909 imparte el primer curso de Guías Montessori donde propone un nuevo papel para el docente donde se convierte en un guía y facilitador del aprendizaje, pasando el niño a ser el protagonista del proceso, al terminar el curso escribe su primer libro El método de la Pedagogía Científica. Para Montessori el niño tiene necesidades e intereses propios y no es un adulto en miniatura. (Rodriguez, 2013) -
Lev Vygotski (1896-1934) Teoría Socio cultural
La teoría sociocultural le da énfasis a las interrelaciones sociales. En el ámbito escolar es fundamental la relación entre estudiantes y adultos. El docente es el encargado de diseñar estrategias interactivas que promuevan zonas de desarrollo próximo, para ello debe tomar en cuenta el nivel de conocimiento de los estudiantes, la cultura y partir de los significados que ellos poseen en relación con lo que van aprender. (Salas, 2001)
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https://www.youtube.com/watch?v=DOVNRUUlRyk -
David Paul Ausubel (1918- 2008) Teoría del Aprendizaje Significativo
El aprendizaje significativo depende del conocimiento que debe aprenderse como del sujeto que lo aprende. El conocimiento debe estar organizado en una estructura lógica , que sus elementos se relacionan entre sí; es necesario además que la persona muestre predisposición para el aprendizaje, que esté motivado y que su estructura cognitiva contenga ideas necesarias para asimilar o comprender el nuevo significado. (Larios & Rodriguez, 2018) -
Jean Piaget (1896-1980) Teoría del Desarrollo Cognitivo
explica cómo los niños construyen un modelo mental del mundo y consideraba el desarrollo cognitivo como un proceso que se produce debido a la maduración biológica y la interacción con el medio ambiente. (Vergara, 2017)
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https://www.youtube.com/watch?v=B4ZVHly_DVc -
Celestin Freinet (1896-1966) Escuela Moderna
Presenta una pedagogía en que se incluye a todos, una pedagogía idealista, pero con metas reales. Un gran educador , que dedicó su vida a hacer mejorías a los métodos educativos de su época. Durante 1948, la Cooperativa de Enseñanza Laica, se convierte en el “Instituto de la Escuela Moderna,” constituyéndose como el centro más importante de fabricación y difusión de material pedagógico. (celestinofreinet.blogspot.com/, 2009)
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https://www.youtube.com/watch?v=-CrTO3zBtlA -
Jerome Bruner (1915 - 2016 ) Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento
para Bruner el aprendizaje es activo, teniendo el individuo una estructura cognitiva basada en la asociación con los conocimientos previos que le permite construir conocimiento y realizar inferencias. no se trata de que el individuo coja la información del exterior sin más, sino que para que esta se transforme en conocimiento debe ser procesada, trabajada y dotada de sentido por el sujeto. (Castillero, 2018)
