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399 BCE
Sócrates -
No dejó constancia escrita de su metodología, ofrecía espacio de diálogo constructivo al interesado. Por lo anterior aportó a la educación la oralidad como medio de transmisión y comunicación de las ideas y la democratización e inclusión en la educación. Forjaba una actitud crítica para encontrar respuestas a cuestionamientos por las preocupaciones de cada quien. Hizo partícipe al estudiante y consideró todas las ciencias esenciales para un conocimiento integrado. -
347 BCE
Platón
Retoma el pensamiento socrático. Expone sus ideas pedagógicas en sus obras La república y las leyes. Platón insistió en la importancia del juego en la educación del niño ya que a través de él
manifiesta libremente sus inclinaciones. -
322 BCE
Aristóteles - Educación moral e intelectual
Fue capaz de plantear que la educación, la genética y los hábitos son factores que influyen en la formación durante el desarrollo personal. Aristóteles seguía un plan educativo basado en cinco periodos educativos. Para Aristóteles la educación era infinita, más concretamente decía: “la educación nunca termina, pues es un proceso de perfeccionamiento y por tanto ese proceso nunca termina. La educación dura tanto como dura la vida de la persona.” -
33
Jesús de Nazaret - pedagogía de la compasión
Desde los tiempos más remotos se evidenciaba el uso de la pededagogía. Jesús enseñaba por medio de parábolas, utilizaba la metodología de la sencillez y tenía una pedagogía basada en la compasión. Sus relatos e ilustraciones encendian la imaginación de sus discípulos. -
100
Quintiliano
Principal pedagogo romano, habló de las aptitudes naturales de los
niños, la torpeza y las incapacidadades son fenómenos raros. Considera que el fin de la educación es la formación del orador este tiene que ser un hombre culto y virtuoso que conoce la verdad y la práctica. Sostiene que la educación debe empezar antes de los 7 años a fin de aprovechar la memoria infantil y prefiere la enseñanza colectiva a la individual. -
430
San Agustín de Hipona - Pedagogía agustiniana (proceso integral basado en lo espiritual, integral y moral)
Trató de conseguir en la educación personas orientadas a la interioridad. Él es hijo de la pedagogía griega y latina, pero los contenidos, valores y metas que persigue son otros. La pedagogía agustiniana se basa en un proceso integral (espiritual, intelectual, moral y de la voluntad) “encaminado a hacer emerger, mediante la fuerza cognitiva del amor, todas las potencialidades en el estudiante". (San Agustín). Este proceso conlleva responsabilidad en la dimensión espiritual. -
1274
Santo Tomás de Aquino - Ser y educar
Es el representante de la escolástica. La educación está basada en una fe profunda en los valores del espíritu. La disciplina se concibe como un medio de perfeccionamiento moral. El fin de la educación es alejar a los niños de la cultura pagana, elevar el espíritu a Dios mediante la meditación, la oración, las prácticas de culto, las virtudes teológicas y cardinales. -
1540
Juan Luis Vives - Pedagogía humanista
Criticó los métodos educativos de la época y esbozó el perfecto perfil humanista, además de la pedagogía cultivó también pensamientos filosóficos. Defendió el uso de la lengua materna y la inclusión del alumnado femenino. Su énfasis en el método inductivo, tanto en el estudio de las ciencias naturales como en el de la psicología y la filosofía ejerció una notable influencia en pensadores posteriores. -
Juan Amos Komensky - Didáctica Magna
Fue el padre de la pedagogía moderna. En su "Didáctica Magna" aboga por la necesidad de todo hombre y también toda mujer de recibir una educación formal básica, más allá de sus posibilidades económicas o sus capacidades intelectuales. Estaba de acuerdo con una educación intregral siempre pensando en los valores. Propuso que la educación debía emprenderse desde la infancia, comparandola con un árbol que se debe regar y cultivar por podadores expertos (docentes) para obtener los frutos deseados. -
Jean Jacques Rousseau - Naturalismo pedagógico
Consideraba a la educación como un camino para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes. Se enfoca en una educación natural donde plantea que el hombre debe tener amor propio para que luego se lo pueda brindar a sus semejantes. Rousseau recomienda conocer mejor a sus estudiantes ya que cada uno tiene forma propia. -
Immanuel Kant - Racionalismo en la pedagogía
Parte de la afirmación que sólo el hombre puede ser educado. Si un hombre no fuera educado estaría desarrollando solo su parte instintiva. Separa de forma tajante el hombre y el animal y para ello se basa en la razón. Su célebre libro "pedagogía" explica como el niño debe aprender buenos modales y conductas basados en instrucciones propuestas por su profesor o guía. -
Johann Heinrich Pestalozzi - Aprendizaje significativo
Fue un educador enfocado en querer erradicar la pobreza a través de la educación. Afirmaba que los niños deben aprender explorando, teniendo contacto con el mundo natural y experimentando; esto traerá un aprendizaje significativo. Su pedagogía estaba basada en la intuición pues consideraba que los estudiantes aprendian a través de sus sentidos. Establece el trabajo colaborativo y le da una importancia radical a la observación y percepción. -
Juan Federico Herbart - Pedagogía científica
Se interesó por el aprendizaje y la alfabetización. Herbart analiza los procesos básicos de la comprensión y adecua a los mismos la estructura de la instrucción la cual, según su contenido puede ser expositiva, analítica y sintética. Establece por primera vez la posibilidad de un planteamiento del problema de la educación a nivel científico. Quería enriquecer la enseñanza desde el punto matemático - científico. -
Friedrich Froebel - Pedagogía basada en el juego
Pedagogo alemán conocido mundialmente por la creación de la educación preescolar. Consideraba que la educación debía tener más momentos de juego, de disciplina, trabajo y libertad. Su método permite conducir al estudiantes de lo concreto a lo abstracto, por eso su didática basada en el juego. Además afirma que la educación es como un proceso en el cual se deben generar actividades y acciones en el niño, de propiciar el juego y de crear trabajos o tareas significativas. -
Alice Hallgarten Franchetti
Educó e instruyó la infancia campesina gracias a la creación de la escuela rural de la Montesca. Junto con su esposo implementó un taller de lienzo en el que se educaba a las mujeres en el arte de tejer de Umbría. -
Granville Stanley Hall - Teoría de la recapitulación
Su teoría de la recapitulación está basada en la idea de que el desarrollo de cada individuo es un espejo de aquel llevado a cabo por su especie desde su aparición. Según se va desarrollando el ser humano y con la ayuda de la educación se puede alcanzar todo el potencial presente en la especie. -
Ovide Decroly - Iniciativa de escuela nueva
Fue un pedagogo, psicólogo, médico y docente belga. Aplicó su célebra frase "escuela para la vida mediante la vida", basada en el respeto por el estudiantes y su personalidad. Con su método los preparaba para vivir en libertar y era un firme opositor de la pedagogía tradionalista. Creó un ambiente motivador con grupos heterogéneos basados en la globalización, la observación de la naturaleza y la escuela activa. Junto con Montessori se interesó en primera medida por los más débiles. -
Lev Vygotsky - Pedagogía constructivista
Definió el pensamiento como lenguaje interno y afirmó que se adquiere a partir de la exposición al habla de otras personas. Desarrollo la pedagogía constructivista que se refiere a “hallar la distancia entre el nivel real de desarrollo del niño, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”. -
Édouard Claparède - Escuela activa su principal objetivo
Psicólogo y pedagogo suizo. Su principal preocupación pedagógica fue la de conseguir una escuela activa, en la que primara la necesidad y el interés del niño, consiguiendo la creación de un colegio a la medida del estudiante. Su estudio del desarrollo de la inteligencia infantil encontró continuidad en la obra de Jean Piaget. -
Giuseppina Pizzigoni - Escuela libre
Participó en las reformas de la pedagogía tradicional, verbal y memorística, estaba decidida a renovar la enseñanza y la vida escolar. Para desarrollar su idea de escuela libre consiguió otro colaboradores para implementar su método ya que estaba convecida que ningún otro país lo estaba desarrollando, es así como renovó la educación en varias escuelas. -
John Dewey - Escuela nueva (pedagogía activa, científica y democrática)
El enfoque pedagógico de Dewey se sitúa en un punto intermedio entre la pedagogía "centrada en el currículum", conservadora, y la pedagogía "centrada en el alumno". Dewey afirmaba que el alumno es un sujeto activo, y que es tarea del docente generar entornos estimulantes para desarrollar y orientar esta capacidad de actuar. De este modo, es el maestro quien debe conectar los contenidos del currículum con los intereses de los alumnos. -
Maria Tecla Artemisia Montessori - Método Montessori (Caracterizado por la independencia y la libertad con límites)
Su interés fue la educación de los niños con deficiencias mentales y aplicó métodos experimentales consiguiendo que estos niños aprendieran a leer y escribir. Desarrolló sus propios métodos que aplicó más tarde a toda clase de niños. Llegó a la conclusión que los niños «se construyen a sí mismos» a partir de elementos del ambiente. Fundó la Casa de los Niños y desarrolló allí el método Montessori de enseñanza. Sus teorías se basaron en lo que observó a los pequeños hacer por su cuenta. -
Adolphe Ferriere - Escuela Nueva
Pedagogo suizo. Proponía la reforma de la escuela tradicional basándose en principios psicopedagógicos. Fue un promotor de la Liga Internacional para las Escuelas Nuevas. El fin de la educación no es otro que ayudar al niño al desarrollo y desenvolvimiento de sus potencialidades; es una educación en libertad para la libertad. -
Alessandro Marcucci
Fue un educador italiano que se dedicó a organizar las escuelas para los campesinos del agro romano. -
Raymond Buyse - Pedagogía experimental
Se basa en la psicología y, en general, en la pedología , o en el conocimiento objetivo y completo del niño, y una parte importante es la pedagogía experimental, que tiene la intención de controlar el valor de los métodos de enseñanza, programas, entre otros, midiendo experimentalmente su rendimiento. -
Jean Piaget - El conocimiento no es una copia de la realidad
Desarrolló sus tesis en torno al estudio del desarrollo psicológico en la infancia y la teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. La idea central de la teoría de Piaget es que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino que es el producto de una interrelación de la persona con su entorno. Por lo tanto, sería siempre individual, particular y peculiar. -
Robert Dottrens - La ficha didáctica
Propone la individualización por medio de las fichas, las cuales siguen teniendo vigencia hasta el día de hoy. "La ficha es un modo indirecto de mandar. Es una táctica mediante la cual, el propio
alumno se ve responsabilizado a realizar un trabajo señalado o insinuado por la ficha, sin presionarlo" (Dottrens, 1973). -
Carl Rogers - Teoría de la personalidad
Según Rogers la personas saben elegir entre lo que es bueno para ellas y pueden encontrar aquello que necesitan en la naturaleza y en la familia. En su ideal de enseñanza el papel del profesor se asemeja al del terapeuta, y el del alumno, al del cliente. Eso quiere decir que la tarea del profesor es facilitar el aprendizaje, que el alumno conduce a su modo. -
Paulo Freire - Pedagogía de la liberación
Freire es reconocido como uno de los pedagogos más influyentes de América Latina. Promovió una educación humanista dirigida a integrar al individuo a la realidad nacional. “La práctica educativa es todo esto: efectividad, alegría, capacidad científica, dominio técnico al servicio del cambio”, sostenía Freire. Para Freire la alfabetización era la mejor vía para la liberación. Gran parte de su carrera la dedicó a alfabetizar a los adultos. -
Jerome Bruner - Teoría cognitiva
Según la teoría cognitiva de Bruner, en el proceso de conocer y aprender el ser humano intenta categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de ítems equivalentes. Así, experimentamos las vivencias y la realidad percibida creando conceptos a partir de la discriminación de los diferentes estímulos.
