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1938 BCE
La Pedagogía y el estímulo en el niño
Se suprime la pedagogía como sección de estudios especializados y se crea nueva condiciones en las cuales el niño es considerado actor activo en el proceso de desarrollo físico e intelectual. -
1933 BCE
La pedagogía como ciencia de la educación
La oleada de saber pedagógico liderada por las nacientes facultades, desplazó poco a poco la pedagogía pestalozziana, y abrió una nueva brecha para la pedagogía como ciencia de la educación, con carácter autónomo y en relación con las ciencias sociales y naturales basadas en los métodos experimentales. -
1930 BCE
Personalismo
Las principales aportaciones al Personalismo se basan en la idea de que el hombre adquiere su existencia humana cuando toma los valores como autonomía, libertad y responsabilidad. Algunos precursores son: Emmanuel Kant y Emmanuel Mounier. -
1900 BCE
SIGLO XX
En este momento le educación es centrada en la infancia. Surgen corrientes de pensamiento como: Marxismo, existencialismo, personalismo. -
1900 BCE
Existencialismo
El existencialismo centra su atención en la existencia y cuestiones propias del hombre, de su ser, y en dar solución a los problemas del hombre.
Entre los autores que se destacan encontramos a: Jean-Paul Sartre "la existencia precede a la esencia" y Nietzsche. -
1870 BCE
Resurgimiento de las Escuelas Normales
Las escuelas normales retomaron su condición de instituciones de saber formadoras de maestros apoyadas en los principios y práctica de la pedagogía, a cargo de los maestros protestantes de la primera Misión Pedagógica Alemana, fue proclamada como un método universal, teórico y práctico, para la "reforma de la mente de la niñez colombiana" (Sáenz, Saldarriaga y Ospina, 1997a: vol. 1, 13). -
1850 BCE
Reglamentación de la Educación
Con la Ley sobre libertad de enseñanza tuvo efectos desfavorables para las escuelas normales, en especial para la Escuela Normal de la Provincia de Bogotá. -
1844 BCE
La pedagogía en colombia
La pedagogía en el saber pedagógico colombiano tiene su condición de existencia, tanto discursiva como institucional, en las escuelas normales. comienzan su proceso de transformación de escuela primaria dedicada al entrenamiento en la enseñanza mutua, a una institución formadora de maestros y apoyada en los nuevos métodos y principios de la pedagogía del suizo Johann Heinrich Pestalozzi. -
1818 BCE
MARXISMO
Abogaba por una sociedad más justa. La educación se analiza dentro del contexto más amplio de la sociedad y de la política. Su mayor exponente fue Carlos Marx. -
1701 BCE
Ilustración
Movimiento filosófico que se originó y se desarrolló en Europa, durante el siglo XVIII. Se promueven valores como: Igualdad, libertad y fraternidad. Encontramos aportes de personajes como: Jean-Jaques Rousseau: Frase célebre “el hombre nace bueno y la sociedad lo corrompe”
Immanuel Kant: Su frase célebre “Ten el valor de servirte de tu propia razón”
Pestalozzi: Educacion popular.
Froebel: Creador de KINDER-GARDEN (jardín de niños).
Johann Friedrich Herbart. -
1701 BCE
Pedagogia y hermeneutica y el dilema de la pedagogía
Gilbert Ryle fue un filósofo, representante de la escuela filosófica de Oxford.
Fecha de nacimiento: 19 de agosto de 1900, Brighton, Reino Unido
Fecha de la muerte: 6 de octubre de 1976, Whitby, Reino Unido
Parménides de Elea (en griego fue un filósofo griego. Nació entre el 530 a. C. y el 515 a. C.* 1 en la ciudad de Elea, colonia griega del sur de Magna Grecia (Italia).
Homero (Esmirna 725 a.C.):
Nada seguro se sabe sobre su vida. -
1650 BCE
Empirismo
El empirismo es una corriente filosófica opuesta al racionalismo que surge en Inglaterra en el siglo XVII y que se extiende durante el siglo XVIII y cuyos máximos representantes son J. Locke (1632-1704), J. Berkeley (1685-1753). -
1601 BCE
Racionalismo
Descartes (1596-1650), rompe radicalmente con el mundo antiguo y crea un nuevo método para llegar al conocimiento; la duda metódica. “solo a través de la duda se llega a la razón” -
1600 BCE
Antropocentrismo
Se concibe al ser humano como centro del universo. Se caracteriza por una confianza en el hombre y todo lo que sea creación humana: artes, ciencia, razón. Se destacan dos personajes importantes:
Jan Komensky: Su objetivo educativo podría resumirse en "enseñar a través de todas las cosas a todos los hombres", postura que se conoce como pansofía.
Juan Luis vives: Recomendó el empleo del método inductivo y experimental. -
1501 BCE
Renacimiento
Es uno de los grandes momentos de la historia universal que marcó el paso de mundo Medieval al mundo Moderno. En este periodo se aspiraba a desarrollar en los niños la curiosidad y el interés por el conocimiento. -
1500 BCE
MODERNIDAD
Se extiende desde el siglo XVII al siglo XIX (años 1600 – 1800). Surgen algunas corrientes de pensamientos como: Antropocentrismo, renacimiento, Racionalismo, Empirismo e Ilustración. -
725 BCE
Homero
Se le considera autor de la Ilíada y de la Odisea, que suman,
entre las dos, 27.800 versos. Los himnos homéricos y la Batracomiomaquia, que también le fueron atribuidos, son posteriores. La gloria de Homero fue inmensa.
Ningún poeta ha sido objeto de una admiración tan constante y tan ferviente. -
515 BCE
Parménides
Propone la existencia de dos mundos, uno que se puede entender con el intelecto y otro que se puede sentir con los sentidos pero que no se puede comprender con la razón. La única forma de llegar al conocimiento del ser es con la razón, o sea, con nuestra intuición intelectual. -
470 BCE
PAIDEIA GRIEGA
La paideia era, para los antiguos griegos, el proceso de crianza de los niños, entendida como la transmisión de valores (saber ser) y saberes técnicos (saber hacer) inherentes a la sociedad. Encontramos como personajes importantes a: Homero, Jaeger, Werner, Sócrates, Platón y Aristóteles. -
401 BCE
MEDIOEVO
El Medievo o edad media es el período histórico de la civilización occidental comprendido entre el siglo V y el XV. Se destacaron algunos personajes importantes como: Gilbert Ryle, Parménides de Elea, San Agustin y Santo Tomas de Aquino. -
399 BCE
Sócrates
Fue el primero que hizo participe al alumno. Usó métodos activos como interrogantes, diálogo, reflexión y otros. El aportó la idea concreta y la inducción. Conocido por la frase "solo se que nada se" -
354 BCE
San Agustín
Objetivo inequívoco de San Agustín fue formar personas. Y personas cristianas, razón última de toda su antropología. Sus valores fueron los de la persona. Empezando por la búsqueda de la verdad, estuviera donde estuviere. -
347 BCE
Platón
Platón Fue fundador de la Academia de Atenas, donde estudió Aristóteles. Participó activamente en la enseñanza de la Academia y escribió sobre diversos temas filosóficos, especialmente los que trataban de la política, ética, metafísica y epistemología. Consideraba que " el objetivo de la educación es la virtud y el deseo de convertirse en un buen ciudadano".
