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501 BCE
EL ARTE DE APRENDER A ENSEÑAR
UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)
EYDER ALEXANDER DIAZ SOLARTE
PEDAGOGÍA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
2019 -
500 BCE
CONCEPTO-PEDAGOGÍA
La pedagogía es el arte de enseñar el conocimiento; es la virtud en saber orientar e innovar el intelecto hacia el camino de la formación -
427 BCE
IDEALISTA- PLATON (427 – 347 a. C) Filósofo griego (Atenas, 427 – 347 a. C.)
la educación es el proceso que permite que al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que dirige. -
384 BCE
IDEALISTA - ARISTOTELES (384 a. C. – 322 a. C.)
los procesos de conocimiento se producen a través de los sentidos, la mente al nacer es como una tabla rasa (en blanco) y que dependerá de la memoria para construir conocimientos -
35 BCE
PRIMER PEDAGOGO ROMANO- MARCO FABIO QUINTILIANO- (35 a.c)
PEDAGOGÍA OPTIMISTA Y OPTIMIZANTE
aprender es algo propio y natural del hombre y que está a la mano de todos -
IDEALISMO 1780-1790
Escuela filisofica que surge a partir de la obra de Immanuel Kant acompañado de Fichte,Schilling y Hegel, en donde su pensamiento se baso en qeu solo las ideas son verdaderas . El ser individual es solo una sombra de la idea perfecta. -
SOCIALISMO (K. MARX)
La educación responde a las necesidades ideológicas del sistema. A través de la educación formal los alumnos reciben la ideología que el gobierno predica, sea cual sea. El socialismo también hace lo propio, y si bien proclama la necesidad de acentuar el espíritu crítico del alumnado, se pretende que esa crítica se oriente hacia el sistema capitalista.
https://educacion.laguia2000.com/general/socialismo-y-educacion -
EL LIBERALISMO
El fin de la educación liberal es la formación del ciudadano como sujeto portador de derechos y obligaciones a partir de la delegación de su soberanía en los organismos electivos -
El CONDUCTISMO - 1913
Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. En general se considera el conductismo como una orientación clínica que se enriquece con otras concepciones -
EXISTENCIALISMO- 1940-1950
el existencialismo ha centrado su enfoque fundamentalmente en El ser humano, en lo subjetivo. El hombre como un ser en el mundo y destacando, sobre todo, su dimensión relacional con el mismo. -
MARIA MONTESSORI (1870-1952)
La pedagogía montesoriana se caracteriza por una educación en proceso donde "el niño construye al hombre" .Como el niño pasa por periodos sensibles, ellos están sujetos a cambios. El ambiente estructurado: con aula y clima independientes, se logra mejores aprendizajes, cuando se aprovecha la experiencia SENSORIAL para desarrollar los sentidos por medio de: el arte, la música, el teatro y la expresión. -
PSICOLOGÍA COGNITIVA- (1950-1960)
Es la ciencia que tiene como objeto de estudio a nivel científico el proceso mental que es inherente al proceso de conocimiento. Es decir, estudia el funcionamiento más interno de la mente. Existen otras ramas del saber que también otorgan un gran peso al estudio del lenguaje y el pensamiento, por ejemplo, la Programación Neurolingüística y El Positivismo Lógico del Círculo de Viena. -
EL CONSTRUCTIVISMO (XIX)
El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción. -
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ( David Ausubel )
El aprendizaje significativo es, según el teórico estadounidense David Ausubel, un tipo de aprendizaje en que un estudiante asocia la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso https://www.monografias.com/trabajos10/dapa/dapa.shtml -
TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única. Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligenciaLa Teoría de las Inteligencias Múltiples propone ocho tipos de inteligencia. La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única. -
AREPNDIZAJE DE HABILIDADES DEL SIGLO XXI
El término habilidades del siglo 21 se refiere a los conocimientos, habilidades, hábitos actitudes y emociones que le permiten a los estudiantes ser exitosos en el colegio, en la universidad y en la vida (Concepts, 2016). El mundo ha cambiado significativamente, con el auge de nuevas tecnologías
https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/columnas/habilidades-del-siglo-21-para-todos -
BIBLIOGRAFIA
Ecured. (sf). https://www.ecured.cu/. Obtenido de https://www.ecured.cu/Constructivismo_(Pedagog%C3%ADa)
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (sf). PEDAGOGIA. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80185.html
Mundosophia. (sf). Mundosophia. Obtenido de http://www.mundosophia.com/la-educacion-en-el-pensamiento-platonico/
Palabra Maestra. (2016). https://compartirpalabramaestra.org. Obtenido de https://compartirpalabramaestra.org
