HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA

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  • 427 BCE

    Platón 427 - 347 A.C

    Platón 427 - 347 A.C
    Nacido en Atenas, discípulo de Sócrates. En el 387 fundó la Academia, institución que continuaría su marcha a lo largo de más de novecientos años y a la que Aristóteles acudiría a estudiar filosofía alrededor del 367. Platón fue el primer autor que utilizó el diálogo para exponer un pensamiento filosófico, y tal forma constituía ya por sí misma un elemento cultural nuevo. http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/platon.htm

  • Jan Amos Comenius

    Jan Amos Comenius
    “enseñar todo a todos”

  • Paulo Freire

    Paulo Freire
    Desafía la necesidad de transmisión de saberes: de simetrías individuales (lugares fijos de enseñantes y enseñados) y simetrías colectivas: sistemas escolares estatales, obligatorios y jerárquicos.

  • Margaret Mead

    Margaret Mead
    La educación se concebía como el transmitir la sabiduría de generación en generación, donde los adultos y ancianos deben propiciar ejemplos para que los más jóvenes sigan ese camino y se vuelvan,con el transcurrir del tiempo, portadores ellos mismos de esa sabiduría (Mead, 1970)

  • Emile Durkheim

    Emile Durkheim
    La clásica definición de pedagogía como un rezo, donde la educación es la transmisión de saberes de las generaciones más
    viejas a las más jóvenes.

  • Illich

    Illich
    Las máquinas, las tecnologías, las escuelas, no pueden permanecer en la centralidad de la vida social sino al contrario, son las personas las que deben hacer un uso de ellas en la medida en que estén a su altura, su perfil y sus objetivos

  • Illich

    Illich
    “El que todos tengan iguales oportunidades de educarse es una meta deseable y factible, pero identificar con ello la escolaridad obligatoria es confundir la salvación con la iglesia” (1985, p. 28). Las instituciones educativas crean dependencia y el “hábito del consumo de servicios y producción enajenante”

  • Eric Hobsbawm

    Eric Hobsbawm
    La tecnología para que sea eficaz, es necesario reconfigurar lo viejo de una manera original, y solo así, podrá implementar lo nuevo. (Hobsbawm, 2010)

  • BIBLIOGRAFÍA

    • Comenius, J. (1986). Didactica Magna, Madrid: Akal.
    • Durkheim, E. (1973). Education et Sociologie. París: puf.
    • Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Siglo XXI.
    • Hobsbawm, E. (2010). Age of revolution: 1789-1848. Londres: Hachette, UK.
    • Illich, I. (1974). La convivencialidad. Barcelona: Barral Editores.
    • Illich, I. (1985). La sociedad desescolarizada. México: Barral Editores