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10,000 BCE
ORÍGENES
Con el paso del nomadismo al sedentarismo, comienza la transmisión de saberes de padres a hijos y con ello las primeras ideas de pedagogía. Así mismo, países como India, China, Persia, Egipto y la Grecia Antigua radicaron su enseñanza en la religión y el mantenimiento de sus tradiciones. En el siglo VIII los árabes conquistaron la Península Ibérica y surgieron las escuelas musulmanas, siendo aquí, la escuela de Córdoba, España, la de mayor apertura e inclusión para el mundo occidental. -
1200
ÉPOCA FEUDAL
Surge la escolástica, donde la iglesia empieza a tener presencia en las escuelas y a fundar sus propias universidades, compuestas por cuatro facultades: Artes, Teología, Medicina y Jurisprudencia. Así mismo, los hijos de los campesinos y los artesanos quedan relegados de estos instructivos, por lo que, al tampoco estar de acuerdo con el monopólico de la iglesia sobre la educación, deciden crear sus propias escuelas, enseñándoles a escribir, cálculo y a hablar en su idioma natal. -
1300
REFORMA
Surge la corriente humanista, en donde la educación se opone a la severidad de la disciplina eclesiástica, situándose ya un pensamiento pedagógico. Aparecen grandes precursores: en Italia Vittorino de Feltre, en Francia Francisco Rabelais, Juan Luis Vives, en Inglaterra Tomás Moro, quien planteó la idea de la unión del trabajo con la enseñanza teórica y esto quedó reflejado en su obra Utopía. Los utopianos no dedicaban más de seis horas al trabajo, para poder dedicar tiempo a otra ocupación. -
1517
CONTRAREFORMA
Martín Lutero ejecuta la Reforma Protestante, en la cual se opone a la enseñanza de la iglesia. De este modo, aparecen exponentes como: Samuel Hartlib, propugnador de la educación de los pobres, Dury, Petty y Woodward, quienes llevarían a caso la reforma y la modernización de las escuelas, donde todos pudieran aprender un oficio y al mismo tiempo recibieran también una formación cultural similar a la de los grupos privilegiados; y Juan Amos Comenius, primero en platear el termino Didáctica. -
LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL
Se consideró que la mejor forma de preparar al niño para la vida es formar su inteligencia, su capacidad de resolver problemas, sus posibilidades de atención y de esfuerzo. Encontrándose así, en debate la enseñanza que promovía Juan Amos Comenius, quien se indigna por los maestros que obligan a aprender a sus alumnos y John Locke, quien promueve formas severas de reprensión por mala conducta; perdiendo su enfoque con el tiempo y convirtiéndose en un sistema rígido, poco dinámico e inadecuado. -
LA PEDAGOGÍA MODERNA
Surgen ideales que proponen la colaboración amistosa entre maestro y alumno; la escuela al aire libre; la necesidad de dejar libre el desarrollo de las facultades espontáneas del alumno bajo el atento pero no manifiesto control del maestro. Apareciendo grandes exponentes, entre ellos, Ernesto Meumann, quien analizó aisladamente las funciones del niño: la memoria, la atención, etc, y propuso que los maestros no estudiaran el proceso de aprendizaje de los niños sino preferiblemente los psicólogos. -
LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
John Dewey afirma que la validez del pensamiento se verifica en la acción, considerando la mente en función de las necesidades del organismo para la sobrevivencia y apelando por ello a la interacción hombre–ambiente. Estos fundamentos dan paso a la creación de la Escuela Nueva o Activa, la cual tiene repercusión en la suavización de las contradicciones entre clases sociales y la búsqueda actual de mejores prácticas de enseñanza que provean una pedagogía eficiente y comprometida con el alumnado.