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500 BCE
Vídeo Introductorio
Vídeo tomado de; Pacheco Fúquene, Hernán David. subido agosto 3 de 2016 (https://youtu.be/h4OgYUfemG0) -
499 BCE
Sócrates
(https://youtu.be/8FwZ7E9mnK8) Estudiante debe buscar la verdad, la educación es la enseñanza de la teoría y la actividad del educador es sugerir y estimular.
Sócrates es considerado el padre de la filosofía occidental, aunque no se conoce obra alguna escrita todo lo que sabemos de él se debe a los escritos de su discípulo Platón -
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Period: 347 BCE to 499 BCE
PERIODO SOFISTA
Periodo de oro de la evolución de la pedagogía en la antigua Grecia. Los pensadores Sócrates, Platón y Aristóteles -
Period: 150 BCE to Jan 1, 1320
EDAD MEDIA
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127 BCE
Plutarco
Plutarco; La enseñanza debe ser un arte que sea capaz de activar todo el ser de niño, y no solo sus estructuras cognoscitivas. La enseñanza debe transmitir conocimiento integral y, a la vez un conocimiento global. -
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Period: 100 BCE to 200 BCE
PERIODO ROMANO - OTROS
En Roma se presenta una perspectiva más realista; la educación al servicio de la vida pública. Surge la necesidad de un método que garantice la efectividad educativa -
95 BCE
Quintiliano
(https://youtu.be/hl28eyDKHI8) Quintiliano entiende la educación como un proceso que debe ser armónico y con la participación activa del maestro y el alumno, entre quienes debe existir respeto y afecto -
4 BCE
Séneca
El objetivo fundamental de la filosofía sobre la pedagogía es la formación vital del ser humano. Su estoicismo se sintetizan en los principios que vertebran la pedagogía de Séneca: moral, felicidad y sabiduría.
El conocer y el elegir son las dos caras de un mismo proceso que conduce a la virtud, verdadero fin de la vida humana. Séneca desarrolla este pensamiento para construir una pedagogía para la vida cotidiana o, lo que es lo mismo, una pedagogía del vivir -
Jan 1, 800
LA PATRÍSTICA Y LA ESCOLÁSTICA
Consiste en la elaboración doctrinal de las creencias religiosas del cristianismo y en su defensa contra los paganos y contra las herejías.
La religión cristiana es la expresión cumplida y definitiva de la verdad que la filosofía griega sólo había logrado intuir y construir de manera imperfecta y parcialmente.
La razón (logos) que se hizo carne en Cristo y que se conoce por la palabra por El revelada plenamente a los hombres -
Jan 1, 1300
LA ESCOLASTICA
La escolástica fue la corriente teológico-filosófica dominante del pensamiento medieval, tras la patrística de la Antigüedad tardía, y se basó en la coordinación entre fe y razón, que en cualquier caso siempre suponía una clara subordinación de la razón a la fe -
1320
JOHN WYCLIFFE (1320-1384
El primer reformador inglés. sacerdote que cuando comenzó a leer la Biblia en latín y vio cómo se había convertido la doctrina católica no bíblica. Mientras tanto, el Papa había huido de Roma para ir a Francia y se eligió un Papa rival, ambos exigieron la lealtad de toda la cristiandad. Wycliffe se negó y animó a otros a hacer lo mismo -
Jan 1, 1400
EL CRISTIANISMO
surge como nueva religión y forma de vida, dejando atrás las creencias politeístas, cambiando al monoteísmo. Se difunde en Europa y la nueva institución: La Iglesia Católica Apostólica y Romana cobra fuerza. “La época Medieval”. La educación tiene influencia Católica-Cristiana. Los jerarcas de la Iglesia y demás miembros del clero, comienzan a fundar escuelas –monasterios, impartiendo una educación enfocada al trabajo y al servicio hacia los demás.
(https://youtu.be/erNPFdlG9mM) -
Period: 1500 to
EL RENACIMIENTO
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1535
Tomás Moro
Santo Tomás pasó su vida escribiendo sobre todo en defensa de la Iglesia. En 1534, con su buen amigo el obispo y santo Juan Fisher, rehusó rendir obediencia al rey como cabeza de la iglesia, cuando el rey Enrique persistía en repudiar a su esposa para casarse, para lo cual el rey se disponía a romper la unidad de la Iglesia y formar la iglesia anglicana bajo su autoridad. -
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RENÉ DESCARTES
René Descartes, también llamado Renatus Cartesius, fue un filósofo, matemático y físico francés, considerado como el padre de la geometría analítica y de la filosofía moderna -
Comenius
Comenius teólogo, filósofo y pedagogo considerado el padre de la Pedagogía, considera que la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, El establecimiento de la pedagogía como ciencia autónoma y la inclusión en sus métodos de ilustraciones y objetos, hicieron de él pionero de las artes de la educación y de la didáctica posterior -
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JUAN BAUTISTA VICO
Representa una de las figuras de universal influencia y uno de los filósofos más importantes del siglo XVIII, creador de la filosofía de la historia y como iniciador de los estudios sobre la psicología de los pueblos Vico fue un pensador audaz, original e importante. Fue uno de los principales continuadores del Humanismo renacentista y, desde una perspectiva finalista y providencialista, intento encontrar un esquema ordenado capaz de ofrecer una explicación racional del devenir histórico -
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Period: to
IDEALISMO PEDAGÓGICO
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Johann Heinrich Pestalozzi
Pedagogo suizo, uno de los primeros pensadores que podemos denominar como pedagogo en el sentido moderno del término, pues ya había pedagogos desde la época de los griegos. Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular -
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Johann Wolfgang von Goethe
En una perspectiva europea, aparece como el representante central e insuperable. del movimiento romántico , ampliamente entendido. Se podría decir que se coloca en la misma relación con la cultura de la época que comenzó con la Ilustración y continúa hasta nuestros días -
Friedrich Schleiermacher
Filósofo de carácter religioso, la religión se basa en la emoción. Fue contemporáneo de Hegel y, además de filósofo. Como Hegel, su pensamiento es dialéctico, pero más realista que idealista en su concepción de la naturaleza. Es uno de los creadores de la hermenéutica. Schleiermacher cree que el mundo está constituido por opuestos que, en modo dialéctico, deben reconciliarse hasta alcanzar el Sumo Bien. Es obligación del ser humano colaborar en este proceso, que es el contenido de la ética. -
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George Kerschensteiner
Kerschensteiner, propone una educación espiritual y con sentido. Entiende al individuo, como ser que organiza y elabora sus propios esquemas mentales de lo que considera bienes culturales y valores. De igual forma, muestra estos esquemas como algo que debe ser experimentado más que conocido. -
Lev Vygotsky
El pensamiento psicológico de Vygotsky surge como una respuesta a la división imperante entre dos proyectos: el idealista y el naturalista, propone una psicología científica que busca reconciliar ambas posiciones o proyectos. Sus aportaciones, hoy toman una mayor relevancia por las diferencias entre los enfoques existentes dentro de la psicología cognitiva. rechaza la reducción de la psicología a una mera acumulación o asociación de estímulos y respuestas
(https://youtu.be/o26zK7weuF8) -
Édouard Claparède
Claparède defendía una educación activa de los niños, animando a los profesores a que observaran a sus alumnos y a partir de ahí empezar a construir las clases. Con el concepto de educación funcional, sostenía que la educación ha de centrarse en actividades que satisfagan una necesidad y decía que la educación debía preparar para la vida -
Period: to
ÉPOCA CONTEMPORANEA
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John Dewey
Concibió la escuela como una espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. Sostenía que lo ofrecido por el sistema educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática -
María Montessori
La Metodología Montessori Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que ándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz -
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Alexander Sutherland Neill
Trabajo como maestro en el sistema público, pero pronto surgió su descontento con la educación tradicional. Ante lo cual, este educador escocés defendía el fin de la jerarquía y la rigidez, como medio de formar individuos libres y creativos. El contexto en que se desarrollo su pensamiento se sitúa después de la Primer Guerra Mundial, en donde doctrinas totalitarias como el fascismo, el nazismo y el comunismo provocaron que diversos pensadores clamaran por la libertad de pensamiento y de acción. -
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C Rogers
Proclamó la necesidad de educar en forma libre y pragmática, con la función de un maestro que orienta, que ayuda, que brinda condiciones, que escucha, que participa en el grupo como uno más, brindando sus aportes y aprendiendo también de sus alumnos; pero sin imponer conductas, que se desarrollarán de modo espontáneo, intuitivo, respetuoso, afectuoso y natural hacia el perfeccionamiento -
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Aprendizaje Significativo
