-
600 BCE
La educación persa
Solo tenía un aspecto en común con la fenicia: no anulaba del todo la individualidad, no se limitaba a la memorización mecánica, no tendía a la simple perpetuación de un orden constituido, sino que en cierta medida promovía formas de activismo dinámico. -
551 BCE
Confucionismo
Confucio: Creo un sistema moral y le dio gran importancia al culto de los muertos -
Period: 551 BCE to 476 BCE
Edad antigua
La educación antigua era esencialmente práctica, marcada por los rituales de iniciación.
Comprende los pensamientos orientales y griegos -
540 BCE
Heráclito de Éfeso
Heráclito de Éfeso (florecido a fines del siglo VI a. C.), quien
considera con aristocrático desprecio a los indagadores de la naturaleza, quienes no saben que “sólo hay un conocimiento: conocer la Mente que todo lo gobierna penetrando en todo”. -
Period: 476 BCE to 1473
Edad media
La educación del hombre medieval se produjo conforme a los
grandes acontecimientos de la época, entre ellos, la evangelización apostólica, en el siglo 1 d. C.
Cristo había sido un gran educador, popular y exitoso. Sus enseñanzas se relacionaban esencialmente con la vida. La pedagogía que proponía era concreta.
Al mismo tiempo dominaba un lenguaje erudito y sabía comunicarse con el pueblo más humilde. -
469 BCE
Socrates
(470-399 a.C)
Socrates le interesaba la moral del hombre y la formación de buenos ciudadanos y no se preocupaba de la lógica ni de la metafísica.filósofo griego nacido en Atenas, fue considerado el fenómeno pedagógico más asombroso de la historia del Occidente. -
427 BCE
Idealismo
Plantón (427-347 a.C.),Según Platón la justicia en el individuo consiste en la división de tres partes del alma:
- Alma racional
- Alma irascible
- Alma concupiscible -
384 BCE
Realismo
Aristóteles (384-322 a.C). Expuso tres factores que determinaban el desarrollo espiritual del hombre.
-Disposición innata.
-Habito.
-Enseñanza.
Teórico de la lógica analítica -
106 BCE
Marco Tulio Cicerón
Marco Tulio Cicerón (106-43 a.C.),orador y político romano; para él, el ideal de la educación era reunir las cualidades de un dialéctico, en sus teorías de retorica convirtiéndose en el mas influyente en los oradores modernos. -
29 BCE
humanitas
Los romanos impusieron el latín en las tierras conquistadas. En el Imperio, existía un sistema de educación con tres grados clásicos de enseñanza:
a. las escuelas delludi-magíster, que impartían la educación elemental;
b] las escuelas de lo gramático, que correspondían a lo que hoy
se denomina enseñanza secundaria;
c] los establecimientos de educación superior, que iniciaban con
la retórica y, seguidos de la enseñanza del derecho y de la
filosofía, se constituían en una especie de universidad. -
28 BCE
La romanización
Los romanos: Por primera vez en la historia el Estado se ocupa directamente
de la educación, formando sus propios cuadros. La educación romana era utilitaria y militarista, -
30
JESUCRISTO
Desde el punto de vista pedagógico, Cristo había sido un gran
educador, popular y exitoso. Sus enseñanzas se relacionaban esencialmente con la vida. La pedagogía que proponía era concreta: parábolas creadas al calor de los hechos, motivadas por sus numerosas andanzas por Palestina. Al mismo tiempo dominaba el lenguaje erudito y sabía comunicarse con el pueblo más humilde. -
35
Marco Fabio Quintiliano
También se destacó el educador Marco Fabio Quintiliano que pone el peso principal de la enseñanza en el contenido del discurso. El estudio debía darse en un
espacio de alegría (schola). La enseñanza de la lectura y de la escritura
era ofreCida por elludi-magister (maestro del juguete). Defendía el ideal educativo de la elocuencia perfecta. -
478
La Patristica
siglo I al VII d. C. Consolido la fe cristiana en las doctrinas, difundió escuelas catequísticas, la educación monacal, por primera vez la escuela se convirtió en el aparato ideológico del Estado.
La Iglesia no se preocupaba por la educación física. Consideraba
pecaminoso al cuerpo: éste debía ser sujetado y dominado. -
1300
Edad moderna
El hombre se lanzó al dominio de la náturaleza desarrollando
técnicas, artes, estudios -matemática, astronomía, ciencias físicas, geografía, medicina, biología. Todo lo que se enseñaba hasta entonces era considerado sospechoso. -
1378
Renacentismo
La educación fue mas practica. La educación renacentista preparó la formación del hombre burgués.
De ahí que esa educación no llegara a las masas populares. Se
caracterizaba por el elitismo, por el aristocratismo y por el individualismo liberal. Concernía principalmente al clero, a la nobleza y a
la burguesía naciente. -
1484
Contrareforma
En Suiza Ulrich Zwingli (1484 -1531) publicaba un Libreto para la instrucción y la educación cristiana de los niños, Samuel Hartlib, propugnador de la educación de los pobres, Dury, Petty y Woodward, llevan acaso la reforma y la modernización de las escuelas, proyectando un Gymnasium mechanicum y escuelas profesionales donde todos pudieran aprender un oficio y al mismo tiempo recibieran también una formación cultural similar a la de los grupos privilegiados. -
Period: 1493 to
Edad moderna
La pedagogía como movimiento histórico, nace en la segunda mitad del siglo XIX. Reconoce serios antecedentes hasta el siglo XVIII, pero se afirma y cobra fuerza en el siglo XX, particularmente después de la primera Guerra Mundial Sin embargo, la pedagogía general, combinada con la historia, tiene entre sus misiones la de intentar un esquema que haga las veces de brújula para orientar a los educadores en el laberinto de los sistemas y técnicas pedagógicas que surcan nuestra época. -
1548
Realismo
La educación se convirtió en científica, El conocimiento solamente tenía valor cuando preparaba para la vida y para la acción.
El impulso de las ciencias naturales, de la física, de la química,
de la biología. -
1561
Metodo inductivo
Francis Bacon (1561-1626) -
El Problema Del Método De La Pedagogía XVII
La Reforma determinó la aparición de las primeras escuelas populares dando nuevo y mayor incremento a las escuelas medias de tipo humanístico (gimnasios) sin conectar por otra parte las dos órdenes de instituciones. Aún no existían escuelas profesionales. Si bien Lutero había puesto de relieve la importancia y dignidad del trabajo y la necesidad de que los muchachos de origen modesto aprendieran un oficio, consideraba suficiente para tal fin el aprendizaje familiar y de taller. -
Primeras organizaciones liberales
En la edad media se crearon las universidades (París, Bolonia, Salemo, Oxford, Heidelberg, Viena), las cuales buscaban la universalidad del saber. -
la nueva escuela
La creación de la Escuela nueva aparece a finales del siglo XIX en la Europa contemporánea
Nace como una corriente pedagógica reformadora, busco reformar la educación tradicional, intelectualista y libresca dándole un sentido vivo y activo. A diferencia de los Estados Unidos, Europa no tuvo ni una corriente de pensamiento ni tanto menos una personalidad filosóficamente dominante capaz de dar a ese movimiento una cierta unidad de acción -
primera escuela
En 1859 el ruso Leon Tolstoi (1829 - 1910), creó lo que se considera la primera escuela nueva en su finca de Iásnaia Poliana una escuela para los hijos de sus campesinos basada en el principio “mientras menor sea la constricción requerida para que los niños aprendan, mejor será el método” -
Fundo escuela análoga
Haden Badley,(1865-1967)
fundó una escuela análoga en Bedales, en Sussex, permitía que los mismos alumnos eligieran a sus jefes y se daba mayor estímulo a los proyectos de investigación personal y asociada -
3. LA “PEDAGOGÍA CIENTÍFICA”
Por primera vez en la historia de la educación, se construyó un ambiente escolar con objetos pequeños para que el niño tuviera pleno dominio sobre ellos: mesas, sillas, estantes, etc.
Se apoyó esencialmente en los nuevos conocimientos sobre el hombre y el niño, adquiridos sobre todo por ciencias nuevas y vigorosas como la psiquiatría y la psicología. Constituyó un gran avance en la renovación pedagógica. -
Metodo Montesssoro
María Montessori (1870-1952), transpuso para niños normales su método de recuperación de niños deficientes. para preescolar, construyó una enorme cantidad de juegos y materiales pedagógicos.
El núcleo de la pedagogía montesoriana consiste en concebir esencialmente la educación como autoeducación. -
Se funda la escuela de Abbotsholme
El inglés Cecil Reddie (1858 - 1932)
funda la escuela de Abbotsholme, en el condado de Derby, un instituto escolar que llamó Escuela Nueva (una escuela de interno), inspirado explícitamente en las teorías herbartianas; se utilizaba mucho el método directo. -
La escuela de ginebra
Ginebra se convirtió en el centro cultural europeo donde, desde los principios del siglo, se realizó la más intensa y fecunda obra de coordinación y re-elaboración original de los temas de la educación nueva. El progreso efectivo de las bases científicas de la nueva educación corresponde en su gran mayoría a Edouard Claparède -
Socialismo pedagógico
El neokantiano Paul Natorp: y su “socialismo pedagógico de Natorp” autor de una Pedagogía social, abogó con espíritu enteramente diverso por una orientación educacional en sentido social -
La pedagogía de la “escuela del trabajo” y la escuela de la socialidad
A través de Lietz, pero más en el pensamiento pedagógico de Dewey, pretendió inspirarse la obra de Georg Kerschensteiner, basada bajo el concepto de trabajo educativo. el cual tiene como característica el criterio de la utilidad. Propone el aprendizaje a través de la experiencia. Se define como una corriente pedagógica reformadora que trata de cambiar la educación tradicional y sustituirla por la actuación activa del alumno. -
Normandia
El francés Edmond Demolins (1852-1907), fundo cerca de Verneuil, en Normandía, una “escuela nueva” llamada “Ecole des Roches”, por el nombre de la finca donde surgió. inspirado en Abbotsholme, Demolins confirió a su escuela una carácter abierto y democrático. -
Método del analitisismo
El médico belga Ovide Decroly (1871-1932), uso el método de analiticismo, estudio las principales corrientes de la psicología contemporánea, y siguió de cerca la actividad científica y práctica de la escuela psicológica y pedagógica de Ginebra
En 1901 creó una escuela en su misma casa para niños anormales, la cual se llamó se llamó “École del'Ermitage”.
En 1929 publico su obra “La función de globalización y la enseñanza”. -
La pedagogía contemporánea
1907 L’Ecole de L’Ermitage en Bruselas:
Pedagogo y educador belga, fundó en. El contacto permanente que Decroly sostuvo con niños de escuelas ordinarias y de instituciones especializadas, lo llevó a obtener logros perdurables en el campo de la pedagogía, que se manifiestan en el método global de lectura y en la globalización de la enseñanza. -
La primera casa del niño
Abrió en Roma en 1907 la primera Casa del bambini, (casa de los niños) -
Método de la pedagogía científica
Publico el libro El método de la pedagogía científica aplicado a la educación infantil en las Casas del niño (1909 -
Plan de jena
Peter Petersen (1884-1952): formulo el “plan de Jena” en 1927, se proponía realizar una escuela que fuese una auténtica “comunidad de vida”, fundada esencialmente en los valores de la socialidad, pero enderezada a realizar, al mismo tiempo, un sistema eficaz y natural de individualización de la enseñanza. -
Educación funcional 1930
Edouard Claparède (1873-194o): psicólogo y pedagogo suizo, prefirió dar a la escuela activa otro nombre: educación funcional. Explicaba que la sola actividad no era suficiente para explicar la acción humana. Actividad educativa era sólo la que correspondía a una función vital del hombre. No cualquier actividad se adecuaría a todos. La actividad seria individualizada -sin ser individualista y, social y socializadora. Se dedicó íntegramente a la psicología de la infancia -
La educación y la democracia
Se basa en el modelo de la “deliberación de los héroes”, como lo ha formulado el filósofo Savater. La democracia presupone votantes con conocimientos, madurez y ecuanimidad, de modo que tiene una estrecha relación con la educación. Sin una buena educación, los ciudadanos no sabrán evaluar las ofertas políticas. Sin educación no entenderán de economía, no se entendería las situación en otros países y la complejidad de las decisiones que hay que tomar. -
FUNDAMENTO EPISTEMOLOGICO DE LA PEDAGOGÍA
Tradicionalmente definimos la pedagogía como la ciencia de la educación incluyendo la metodología usando en la práctica de educar y enseñar j zaragueta identifica la pedagogía con la educación y al pedagogo con el educador. En el mejor de los casos la pedagogía es una combinación de teorías prácticas, pues incluye no solo la ayuda que se da a el hombre para su perfeccionamiento si no también la teoría de esa ayuda. -
EL DILEMA DE LA PEDAGOGÍA
Si en la tensión del ´´dilema y los ´´enraizamiento´´. La analítica epistemológica ha objetivado algunos de sus caracteres, el contenido del Cap. V´´ el debate mexicano sobre el estatuto de la pedagogía a fines del siglo XIX muestra unos rasgos distintivos de la actitud intelectual de Héctor Santiago; la crítica. -
LA NUEVA PEDAGOGIA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO LA EDUCACIÓN EN EL COLEGIO
Durante el ciclo de educación primaria, el alumno aprende a leer y escribir y hacer cálculos; le cuentos infantiles; escucha historias narrada por el maestro: participa en algunas excursiones para conocer el entorno del colegio; empieza a darse cuenta lo que es la vida social, según como sea el ambiente familiar del niño. Este tendrá mayor o menor facilidad para incorporarse al mundo escolar.
