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2686 BCE
Egipto 2686 a.C - 2181 a.C
Hacen su aparición 2 tipos de escuela en el antiguo Egipto, por un lado, la escuela de sacerdotes, encargada de la transmisión de letras sagradas y enseñanzas científico prácticas centradas en la formación intelectual como el conocimiento de las ciencias y una introducción a la conducta y la moral del dominio y por otro lado la escuela de aprendizaje artesanal, enfocada en la adquisición de habilidades manuales parciales y de nociones teóricas de cada oficio en particular. -
1792 BCE
Antigua Babilonia 1792 a.C - 539 a.C
En la Antigua Babilonia, se educaba para fortalecerse como ciudad por medio de la escritura, la lectura y la memorización, esta era impartida por los sacerdotes quienes a su vez cumplían funciones de funcionarios públicos, líderes y archiveros. Con la llegada los asirios tras su conquista (778 a.C. – 673 a.C.) se crean escuelas públicas, utilizando los templos como centro de enseñanza. -
551 BCE
Antigua China 551 a.C – 479 a.C.
En la antigua China aparece el «Maestro Kong», o como todos lo conocen “CONFUCIO”, quien se dedicó a enseñar, una ocupación que lo convirtió en el primer maestro de China y que en su época era no solo insólita sino extravagante. Pero para él era una ocupación muy clara, viajaba solo de un lado a otro instruyendo a los contados discípulos que se reunían en torno a él. Su fama como hombre de saber y carácter, con gran veneración hacia las ideas y costumbres tradicionales. -
500 BCE
Antigua Grecia SIGLO V a.C.
(500 a.C. – 401 a.C.
Hacen su aparición en la antigua Grecia los “SOFISTAS”, quienes se podrían describir como los primeros maestros en Grecia, viajaban de pueblo en pueblo aprendiendo de diferentes culturas, y así mismo enseñando como ser buenos ciudadanos y a como desenvolverse en asuntos públicos y políticos. Destacan Protágoras, Pericles y Sócrates.
Varios pensadores que se dedicaron a enseñar el arte de hablar bien de persuadir y convencer. -
4 BCE
España 4 a.c
Lucio Anneo Séneca. 4 a.c - 65 d.c
Su interés predominante es la moral y a ésta subordina incluso el análisis de las cuestiones físicas. “Sea que escrutemos los secretos de la naturaleza sea que estudiemos las cosas divinas, el alma debe ser liberada de sus errores y, de vez en cuando, reconfortada.” En esa forma, el concepto aristotélico de la finalidad hacia la cual se dirigen las cosas se superpone a las explicaciones mecánicas. -
354
África 354 d.C. – 430 d.c
AGUSTÍN DE HIPONA, surge como el máximo pensador del cristianismo. Agregó el componente psicológico a las concepciones sobre educación, precursor del aprendizaje por medio de la palabra como factores educativos, estableció que la formación cristiana era de carácter importante porque esta ayudaría a obtener nuevos factores sociales y culturales, su pensamiento de enseñar y aprender con amor y la importancia de la dedicación. -
810
Europa Occidental 810
JUAN ESCOTO ERIGENA, en la época de Carlomagno marca el primer reflorecimiento de la cultura en Europa occidental.La figura Escoto, llamado Erigena, destaca por su grandeza. Habiendo nacido hacia el año 810, fue puesto por Carlos el Calvo al frente de la Academia Palatina. Juan tradujo al latín los tratados del Seudo-Dionisio Areopagita y otros escritos patrísticos. Como traductor del Seudo-Dionisio contribuyó mucho a difundir el pensamiento neoplatónico en toda la escolástica posterior. -
1033
Italia 1033-1109
SAN ANSELMO , prefirió atenerse constantemente al principio de su posible armonía, aun insistiendo en la superioridad indiscutible de la fe, no considera posible una oposición entre ésta y la razón. No se puede entender nada si no se tiene fe, pero es necesario confirmar y demostrar la fe con argumentos racionales.los dogmas fundamentales del cristianismo, sosteniendo que aun cuando no estuvieran sostenidos por la fe, serían de todas maneras verdades racionales inteligibles para el hombre. -
1373
Venecia Italia 1373
Vittorino Rambaldoni da Feltre (1373 ó 1378-1446). Se ganaba la vida como magister puerorum; una vez graduado, deseando aprender la matemática, de la que no existían cursos públicos, ingresó como sirviente en casa de Biagio Pelacani, que la enseñaba en forma privada y a precios muy altos. Posteriormente, se mantuvo a su vez como profesor de matemática y latín en casa de Barzizza y bajo cuya dirección se convirtió en un exquisito latinista de tipo ciceroniano. -
Italia 1792
Gino Capponi (1792-1876), Ejerció un papel en todas las principales actividades de índole cultural, filantrópica y educativa iniciadas en la Toscana granducal; trabajó en pro de la solución unitaria al problema italiano.Aprovechó sus viajes a través de Europa, para estudiar los sistemas pedagógicos. Al escribir sobre estas visitas en el Giornaled'educazione (órgano de la “Sociedad florentina para la difusión del método de la enseñanza recíproca”, de la que había sido promotor) -
Italia 1826
Pasquale Villari (1826-1917), Fue profesor universitario en Pisa y en Florencia, desarrolló una intensa actividad política y pedagógica, y fue incluso ministro de educación, abrazó y desarrolló los puntos de vista del maestro respecto de los problemas de la escuela y la cultura.
Villari profesó el positivismo, que con el evolucionismo, hacia el cual manifestó desconfianza por parecerle que renovaba bajo otra forma a la aborrecida metafísica.. -
Rusia 1828
León Tolstoi 1828- 1910. Creó en su finca una escuela para los hijos de los campesinos. Tolstoi como persona religiosa y con moral ssstenía un principio fundamental de la “no violencia" por el contrario, basaba su planteamiento en adquirir y transmitir conocimientos de forma natural y de igualdad. Para el, el maestro debía interesar al alumno sin obligarlo a demostrar un interés que no siente. Creó un abecedario que en realidad eran un libro de lectura rico en nociones científicas y generales. -
Italia 1846
Saverio Fausto de Dominicis (1846-1930),estableció le pedagogía positivista.También insiste en la educación está estrechamente condicionada por la situación político social y desempeña en ella una función específica. Por consiguiente, “sería absurdo querer educar e instruir a un pueblo con ideas no adecuadas a su desarrollo histórico, diversa de las precedentes, en fragmentos intelectuales y morales de otras épocas”. -
Alemania 1854
Kerschensteiner (1854-1932) funda su pedagogía en el concepto de trabajo educativo, que no es simplemente trabajo en sentido físico, y que tampoco coincide con el trabajo en sentido espiritual, como, por ejemplo, la creación artística. El trabajo en sentido pedagógico supone “una actitud cada vez más cumplidamente objetiva”, exige que tengamos la capacidad de transfundirnos con todo nuestro empeño y nuestra atención en un producto objetivo bien determinado. -
Londres, Reino Unido 1857
Robert Baden Powell 1857-1941, creó la idea de los exploradores, llamado “Exploraciones para muchachos (1908), a raíz de este libro se estableció un movimiento llamado scouts, creó un sistema de organización por edad, las muchachas (“guías”), a los niños de los 8 a los 12 años (“lobeznos”), a los jóvenes de 17-18 (“rovers” o viandantes). Su sistema se basó en la disciplina, el deber, el honor. Su principal actividad consistía en la “exploración” con el mundo de la naturaleza. -
Roma 1870
Maria Montessori 1870-1952.Durante varios años fue asistente en una clínica de neuropsiquiatría en donde se ocupaba de la educación de los niños anormales y mentalmente débiles, utilizando materiales educativos especiales ideados por Séguin para despertar la inteligencia en niños de 8 y 10 años. Luego le surgió a María Montessori la idea de utilizar estos materiales en niños normales. promoviendo su método en escuelas elementales. -
Italia 1870
Giuseppina Pizzigoni. 1870-1947
Fundó una escuela llamada “Rinnovata”, tenía más carácter social que pedagógico, su idea pedagógica se baso en el método experimental. se concedía un papel sobresaliente a las observaciones de la realidad con sus anotaciones relativas, a las excursiones y los viajes colectivos, y a varias formas de servicios prestados por los alumnos, si bien manteniendo en conjunto las modalidades tradicionales de la enseñanza). -
Alemania 1875
Paul Geheeb 1875-1961, creó una escuela de Odenwald, se fundamentaba en “las rasas de la educación”, en donde estimulaba el sentido individualista de responsabilidad y el sentido de la comunidad democráticamente organizada. Al sobrevenir el nazismo (1933) Paul Geheeb se refugió en Suiza, donde continuó su actividad pedagógica fundando primero en Ginebra y después en el Cantón de Friburgo una “école d'humanité” con el mismo plan.
