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Pensamiento pedagógico de Sócrates
Conócete a ti mismo hace referencia en el autoconocimiento, en que antes de conocer a los demás hay que conocerse así mismo, y este se consigue mediante el diálogo y la interacción con otras personas.
Este dialogo debe surgir de algo importante no quedarse solo en un intercambio de información ya que el conocimiento no tiene un final y por naturaleza el hombre siempre está en busca de este. -
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Agostino Habla de la pedagogía
Agostino nos habla primero del ser humano independiente, autosuficiente el cual es responsable de lo que aprende para así mismo trasmitir sus conocimientos
por medio del ejemplo. También nos habla que existen dos sociedades la primera es la Dios y el prójimo y la segunda es lo terrenal donde predomina el egoísmo. -
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Origen de la Pedagogía
Los métodos de enseñanza más antiguos se basaba en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de los pueblos. Egipto fue la sede principal de los primeros conocimientos científicos escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura.
El sistema chino de un examen civil, iniciado en ese país hace más de 2.000 años, se ha ha mantenido hasta el presente siglo, pues, los mejores estudiantes son elegidos para los puestos importantes del gobierno., este método se ha mantenido. -
1362
Pedagogia cristiana
Según la pedagogía cristiana arranca primero del antiguo testamento y la emoción religiosa la visión filosófica y la actitud ética
Se basa en la consideración de la familia como la comunidad más inmediata personal y educativa habla también de la igualdad cual fuera su posición económica o clase social. -
1453
La pedagogía medieval entre el objetivismo teológico y el subjetivismo religioso
La pedagogía en la edad media nos demuestra que era más individualista más autoritaria por medio de la razón de la gente
Habla de que se inculca el miedo por medio del pecado y lo diabólico, como forma de corregir y educar a las personas. -
1473
Pensamiento Pedagógico del renacimiento humanista
El pensamiento pedagogía del renacimiento es realmente de manera amplia e integra se crea en el humano hábitos de cultura habla de que la educación consiste en el proceso de extenderse según la razón, hablar bien y escribir con precisión; dice que es un arte humano por excelencia. -
1516
Pensamiento Pedagógico de Martin Lutero
Lutero centra la fe directa a Dios piensa que no es necesario tener na iglesia como intermediaria y que los pecados no se curan pagando penitencia e indulgencias, estos se curan con la verdadera fe en Dios ya que los pecados son una enfermedad del alma. Con esto su intención fue suprimir las indulgencias. -
Pensamiento Pedagógico de Juan Amos Comenio.
La falta de conocimiento era motivo que llevaba al hombre a cometer pecados y debido a estos se estaba destruyendo el mundo, por ende,desde este punto de vista Comenio ve la necesidad de curar el pecado a través de instrucciones correctas infundiendo conocimientos a través de la naturaleza, la palabra de Dios y la razón humana.La educación es para todo el mundo sin distinción alguna; desde que se nace hasta que llegan a su último ciclo de vida, es allí donde surge la necesidad de crear escuelas. -
Las meditaciones sobre la filosofía primera, de Rene Descartes.
Todos los conocimientos eran objetos de análisis pues Descartes no creía en los que se imponían, en lo único que se podía afirmar era en la existencia, por lo tanto, la base del conocimiento y de aprendizaje paso a depender de la razón humana. De allí surge la necesidad de que la matemática sea un programa obligatorio en el aprendizaje. -
John Locke (1632-1704) Obra “Pensamientos sobre la educación”.
La intención de Locke es la educación hacia los jovenes ya que ellos son como la representación o motivación para los jovenes de clase baja, así mismo piensa que los niños de tres a catorce años deberían de estar en escuelas de trabajo. Para Locke era más importante la virtud, el saber vivir y al proceso de aprendizaje. Para el no existen reglamentos ya que con la practica con la práctica se puede enseñar a accionar. -
La idea de la pedagogía de Rousseau
Rousseau habla de la igualdad de derechos y condiciones para vivir que ninguna persona puede ser mejor que otra por ende se habla de un ser humano libre que debe tener amor propio para luego poder brindar a los semejantes,
ROUSSEA al final recomienda a los educadores que comiencen a conocer más a los alumnos ya que no los conocen. -
Pestalozzi y la cuestión de la metodización de la educación.
Pestalozzi su gran propósito era lograr la autonomía del hombre hacia la moralidad. todo con el fin de ir dejando a un lado las instrucciones sociales que se han convertido en limitaciones. Su gran anhelo fue el enriquecer la memoria de los niños con explicaciones sencillas. Adema consideraba a la escuela más que una extensión de espacio de protección familiar por lo tanto busca un método elemental para la educación intelectual, emocional estética y técnica. -
Obra “La educación estética del hombre en una serie de cartas”
Al hablar de subjetividad humana podemos dar cuenta de aquellos que tienen la capacidad para decidir por si mismo y de la misma manera otros carecen de voluntad firme o continuada para hacer una cosa, por esto mismo se habla de dos pulsiones que se pueden unificar con la pulsión lúdica de abordaje estético y pedagógico central, pues estas ayuda a que se haga conexión entre lo ideal y lo material, la sensorialidad y moralidad y despierten la razón en el campo de la sensorialidad. -
Obra “Fenomenología del espíritu”
Para Hegel el sujeto pensante es capaz de conocer el mundo y para que esto sea posible debe empezar por renunciar a su auto referencia natural dejar el mundo que percibe a través de los sentidos y empezar a ver el mundo desde el punto de vista con el conocimiento adquirido para así empezar a crear su propia vocación. -
Herbart y la moralidad como el mayor y más absoluto propósito de la educación.
Herbart ve que la educación del joven puede tener consecuencias por la degeneración mundana. Por tal razón centra su atención en los niños al pensar que ellos nacen libre de cualquier comportamiento moral. Este comportamiento es el que se debe sobre llevar un educador profesional para que a futuro el joven no tenga peligro alguno. Para Herbart los sentimientos, deseos y actos de volición infantiles deben ser manipulados de alguien representativo con espíritu humano. -
Friedrich Froebel (1782-1852) Obra “La educación del hombre”
Hace referencia a la vocación; gracias a la razón todo ser humano siente la necesidad o el interés desde su interior de adoptar una forma de vida, para luego mostrar o manifestar lo que siente o piensa de manera libre. El juego es una de las actividades que hace que el ser humano logre exteriorizar lo interno y fundamentar toda la educación; ya que el juego es parte vital en los niños, genera alegría, libertad, satisfacción.
Es visto como la prueba de la inteligencia del hombre. -
Experiencia pedagogía
La educación para Dewey debe partir de la corriente pedagógica llamada: “Escuela activa”, que se caracteriza por fomentar la acción del niño.
La educación para Dewey debe partir de la corriente pedagógica llamada: “Escuela activa”, que se caracteriza por fomentar la acción y debemos considerar a la escuela como parte de la sociedad, donde el aprendizaje se basa en la acción y participación del niño, -
Consolida escuela nueva MARIA MONTESSORI Medico y educadora Italiana 1870-1952
Ella considera que el papel del profesor es preparar motivaciones para actividades culturales, en un ambiente previamente organizado y después abstenerse de intervenir, dice que cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo.
Preparar para la vida,personas independientes y responsables, útiles y con capacidad para amar -
Aprendizaje por descubrimiento JEROME BRUNER nació Nueva York, EE. UU. 1915- 2016)
Bruner habla sobre La categorización está relacionada con procesos de toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis
Bruner distingue dos procesos relacionados con la categorización: concept formación (aprender los distintos conceptos) y concept attainment (identificar las propiedades que determinan una categoría). sostiene que el concept formation es un proceso que ocurre en personas de 0 a 14 años, mientras que el concept attainment ocurre a partir de los 15 años. -
Teorias del aprendizaje significativo DAVID AUSUBEL(1918-2008)
El aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción),éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen ciertas características el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o repetitivo. logrando que el estudiante relacione los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos, generando que el alumno se interese por aprender . -
Teorias de aprendizaje PAULO FREIRE Brasileño 1921 1997
Freire se centra en las posibilidades humanas de creatividad y libertad en medio de estructuras político-económicas y culturales opresivas,
El sistema de educación y la concepción de la educación de Freire se originan en múltiples corrientes filosóficas,
El método de Freire es fundamentalmente un método de cultura popular, que, a su vez, se traduce en una política popular: no hay cultura del pueblo sin política del pueblo.
