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470 BCE
Socrates
Fue un filoso y maestro de Platón, Comenzó su búsqueda, preguntando y conversando con aquellas personas a quienes la gente consideraba sabia, pero Sócrates era consciente de la ignorancia que lo rodeaba y de su propia ignorancia. Su más grande mérito fue crear la mayéutica, método inductivo que le permitía llevar a sus alumnos a la resolución de los problemas que se planteaban, por medio de hábiles preguntas cuya lógica iluminaba el entendimiento. -
427 BCE
Platon
Platon: 427-347 a. C fue un filósofo y maestro griego, fundador de la academia, cuyo fin era investigar y profundizar el conocimiento. Platón propuso un tipo de educación que permitiera adquirir virtudes (cualidades y privilegios). En cuanto al Sistema Educativo Griego, este aparece como la forma mediante la cual el estado griego, puede disponer de los funcionarios que necesita para mantenerse y reproducirse como tal. -
384 BCE
Aristoteles
Fue un filosofo griego, discípulo de Platon. se ocupó prácticamente de todas las ramas del saber de su época, desde las materias filosóficas hasta el arte poético, la retórica, la astronomía, la biología y las ciencias naturales. Aristóteles fue demasiado realista para seguir la doctrina trascendente de las ideas de su maestro, distinguiendo en cada cosa dos elementos, el acto y la potencia, y propugnando la tesis de la causa final. Una de sus obras fue: metafisica y politica -
Period: 300 BCE to 800
La educación en Roma
La educación romana, después de un período inicial en el que se siguieron las viejas tradiciones religiosas y culturales, se decantó por el uso de profesores griegos para la juventud, tanto en Roma como en Atenas. La educación romana transmitió al mundo occidental el estudio de la lengua latina, la literatura clásica, la ingeniería, el derecho, la administración y la organización del gobierno. -
Period: 800 to 1500
Edad media
De acuerdo a Tamayo de serrano, durante la edad media “se realizaron actividades relacionadas con la preservación, mantenimiento y difusión de diferentes manifestaciones de la cultura medieval. Además, se crearon las escuelas episcopales, que más tarde dieron origen a las escuelas laicas y a las universidades. Se organizaron las bibliotecas de manuscritos, se copiaron libros de las culturas clásicas y se tradujeron obras griegas y árabes al latín” -
1492
Rene Descartes
Fue un filosofo, fisico y matematico frances, reconocido por sus grandes aportes a la matematica, se le conoce como el creador de la geometria y el sistema de coordenadas cartesianas. Entre sus trabajos filosoficos se centraba en llegar al conocimiento a través de la duda. Rene Descartes se considera como el padre de la filosofía moderna, -
Comenio
Comenio (1592-1670), fue teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. -
John Locke
Filosofo y medico ingles, el cual es considerado uno de los mas importantes pensadores ingleses de la historia. Locke es reconocido de igual forma por haber sido gran defensor de la educación de calidad para los niños. En cuanto a su modelo metodológico, Locke se basaba en el examen de manera empírica. -
Rousseau
Rousseau, nacido en Ginebra (1712) de quien se resalta su obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación -
Pestalozzi
Pestalozzi Suizo (1746- 1827) se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método -
Herbart
Herbart ( 1976- 1841) quien siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, ilustre representante en el siglo XIX y el XX, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo. -
John Dewey
El concepto principal relacionado con la teoría del conocimiento es «experiencia». "«La experiencia ocurre continuamente porque la interacción de la criatura viviente y las condiciones que la rodean está implicada en el proceso mismo de la vida. En condiciones de resistencia y conflicto, determinados aspectos y elementos del yo y del mundo implicados en esta interacción recalifican la experiencia con emociones e ideas, de tal manera que surge la intención consciente» -
Maria Montessori
Fue desarrollada por la Doctora María Montessori, a partir de sus experiencias con niños en riesgo social. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida. -
Anton Makarenko
Fue un pedagogo Ruso. Makarenko creó un sistema pedagogico innovador, el cual se refleja a través de novelas, obras de teatro y guiones cinematográficos. La más notoria y querida obra del autor Poema Pedagógico. Para Makarenko, educar no solo era necesario ser un buen educador, sino también conocer y entender las características de los estudiantes. -
Jean Piaget
Conocido como el padre de la etimologista genesica, Piaget revoluciono con su teoria del desarrollo cognitivo la forma como se concevia el aprendizaje en aquel entonces. De acuerdo a Piaget. el aprendizaje se concibe en estadios (etapas) en las cuales el cerebro se va desarrollando si se estimula de la forma adecuada. -
Celestin Freinet
Freinet tiene una confianza plena en la naturaleza del niño y en sus posibilidades; él la concibe como un torrente cuya fuerza es preciso encauzar pero a la que la educación no debe oponerse. Toma la vida en su movimiento y considera al niño en su plena mutabilidad. Esto coincide con los planteamientos de Vergnaud, citado por Moreira (2002),
Los principios de Freinet tienen importantes consecuencias pedagógicas entre las que se encuentran
autonomia, responsabilidad, socializacion y cooperacion. -
Benjamin Bloom
Benjamin Bloom fue un reconocido pedagogo estadounidense, el cual goza de bastante reconocimiento gracias al desarrollo de su taxonomia, en la cual clasifico los objetivos de aprendizaje en dimensiones, afectiva, psicomotora y cognitiva. Cada dimension cuenta con sus propios niveles. -
David Ausubel
Fue un pedagogo estadounidense, uno de los mas reconocidos exponentes del constructivismo, el cual se encargo de desarrollar la teoria psicologica en el contexto educativo. De acuerdo a esta teoria, el aprendizaje debe de tomar acción de manera significativa. -
Zona de desarrollo proximo
De acuerdo con Rodriguez citando a Vygotsky (1934), “la zona de desarrollo próximo tiene un valor más directo para la dinámica de la evolución intelectual y para el éxito de la instrucción que el nivel actual de su desarrollo. (Rodriguez. 2004) -
Aprendizaje por descubrimiento
Según Pozo y Gómez, (1998), el aprendizaje por descubrimiento es especialmente efectivo en la enseñanza de las ciencias, según resultados reportados en diversos estudios, en los cuales los estudiantes, que emplean estrategias que favorecen el aprendizaje por descubrimiento, obtienen mejores resultados que aquellos donde enseñanza se basa en la transmisión de información (Bittinger, 1968; Meconi, 1978; Santrok, 2004). -
Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo comprende la adquisición de nuevos significados y, a la inversa, éstos son producto del aprendizaje significativo. El surgimiento de nuevos significados en el alumno refleja la consumación de un proceso de aprendizaje significativo.
(Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Trillas, México). -
Escuela nueva
La escuela nueva no se refiere a un solo tipo de escuela o sistema didáctico determinado, sino a todo un conjunto de principios tendientes a rever las formas tradicionales de la enseñanza. Esos principios derivaron generalmente de una nueva comprensión de las necesidades de la infancia, inspirada en las conclusiones de los estudios que la biología y la psicología iniciaban entonces. (Narvaez 2006)
