-
1935 BCE
Cambios en los saberes
- Entre 1935 y 1946 hay un desplazamiento de los saberes experimentales hacia los saberes sociales en educación.
- Se empieza a entender la educación en función de los objetivos políticos del Estado y los debates teóricos sobre la pedagogía pierden importancia.
- Se ve el analfabetismo como obstáculo para el desarrollo de la economía y para el ejercicio de los derechos ciudadanos.
-
1935 BCE
Surge la educación fisica
La Educación Física aparece como política prioritaria del Estado, que busca la salud del pueblo. 1935 - 1946 -
1930 BCE
La escuela Nueva
Escuela Nueva pregonan la importancia de manejar la educación del niño de dentro hacia fuera y que no se le debe imponer la autoridad externa.Se plantea que la base de la
educación es la psicología. -
1928 BCE
Educación de género
Se abre el Gimnasio Femenino que se centraba en lograr “lo que debe ser la educación para la mujer “ama de casa”, “esposa inmejorable”, “compañera ideal”. -
1928 BCE
Educación de los niños en edad temprana
Se empieza a hablar de la importancia de educar a los niños desde edades tempranas y de la bondad de asistir al Kinder. -
1925 BCE
Paidotecnia
Abarca la medicina, lo jurídico y lo escolar. -
1920 BCE
Defensa de la raza y tes mentales
- Se asume que la raza colombiana padece de degeneración y el trabajo se orienta hacia la defensa de la raza.
- El médico escolar adquiere gran protagonismo.
- Llegan a Colombia los tests mentales y se usan para clasificar y seleccionar a los estudiantes.
-
1913 BCE
Participación de Colombia en el primer congreso Internacional de infancia
Colombia participó en el Primer Congreso Internacional de la protección de la infancia en Bruselas. Allí se empezó a ver al párvulo, pero la mirada cambiaba radicalmente a los 5 o 6 años. -
1911 BCE
Métodos activos
En Pestalozzi la infancia se asume como un momento cronológico. Pestalozzi supera la concepción de infancia como lugar del pecado y del error, para señalarla como el espacio de
las “intuiciones confusas” -
1911 BCE
Enseñanza objetiva
En la misma época (1.911) empiezan a surgir cuestionamientos en torno a si la enseñanza objetiva sirve para todos los niños o si es adecuada sólo para los párvulos. -
1880 BCE
Incentivar a los niños
planteaba el Plan Zerda la importancia de incentivar en los niños la observación e investigación, para sentir el goce del descubrimiento. -
1870 BCE
Importancia de los niños
se toma en cuenta a los niños para adecuar la enseñanza a sus condiciones y características, basándose en el “método instruccionista”, diseñado a partir de los aportes de Pestalozzi. -
1 BCE
Culturas antiguas occidentales
- Mesopotamia. Adultos desde los 12 y 14 años.
- Niños abandonados en los bosques: “expósitos”
- Fenicios y cartagineses: sacrificios humanos.
-
1 BCE
Gresia, arcaica y clasica
- En Esparta, la educación estaba en manos del Estado.
- Platón se ocupó de las madres embarazadas y la educación inicial.
- Aristóteles planteó una dura educación en la primera infancia
- Platón señaló que el hombre y la mujer no tienen diferencias intelectuales.
-
1 BCE
Sociedad Latina
- Los romanos tuvieron divinidades protectoras de la infancia.
- El padre tenía el derecho de la vida y la muerte de los hijos.
- Los niños enfermos o con deficiencias eran asesinados.
- No existió el niño. Existió el alumno.
- QUINTILIANO planteó que la eduación es un proceso que dura toda la vida; hay que eliminar los castigos.
- Cicerón habla sobre la naturaleza de cada alumno.
-
1 BCE
El mundo infantil en el siglo XIII
- Los niños podían desposarse a los 7 años y casarse a los 14 años.
- Las niñas tenían muy escaso valor.
- Los aprendices de caballero tenían que aprender a leer a los 7 años.
- El padre no tenía la obligación de criar a los hijos ilegítimos; la madre sí.
- A principios del siglo XIV se recogen los niños abandonados en una institución.
-
1 BCE
La infancia en el siglo del barroco.
- En el siglo XVII hay una alta mortalidad y abandono masivo de niños en las calles y en las iglesias.
- Empieza el interés por el método.
- Los jesuitas elaboran su plan de estudios.
- Todas la pedagogías resaltan la importancia de la educación temprana.
- El jesuita Gracián (1601-1658) presenta la antinomia naturaleza – sociedad.
- Hay preocupación por la educación de la aristocracia.
-
1 CE
El niño y los nuevos valores Cristianos
- Jesús de Nazareth planteó la dignidad del hombre y la mujer y defendió los niños.
- El papa San Clemente Romano en una carta a los Corintios habló de la paideia de Dios.
- En las primeras generaciones hubo preocupación por la educación de los niños.
- San Jerónimo en su epístola 107 se refiere a cómo enseñar a leer y escribir siguiendo un consejo de Quintiliano.
- San Agustín (354-430) en su obra “Confesiones” habla de la importancia de educar con amor.
-
1 CE
La infancia en la alta edad media hispana.
- En el Concilio de Elvira se prohibió el homicidio mediante maleficio.
- El II Concilio de Toledo (572) permitió el cambio de vida a los niños entregados a la iglesia.
- Los niños eran educados con mucho rigor y vigilancia.
-
1 CE
El niño en el renacimiento.
- El padre debe preocuparse por la educación de los hijos.
- Se empieza a pensar que es importante tener en cuenta las diferencias individuales
- La educación debe ser para todos.
- Persisten las duras condiciones de los niños de las zonas rurales.
-
1 CE
Cuidado de los niños siglo XX
Los cuidados de los niños mayores de 5 o 6 años,
empiezan a entrar en los dominios de los médicos, los sacerdotes y los profesores. -
Enseñanzas de María Montessori,
Siguiendo las enseñanzas de María Montessori, en el Gimnasio
Moderno se abrió una sección para los niños de 3 a 5 años. Allí había “un cambio completo del concepto que hemos tenido del niño, de su desarrollo y de sus necesidades”.
