HISTORIA DE LA EDUCACION

1. 3000 a. C. NACE LA CIVILIZACIÓN EGEO CRETENSE O MONICA.

3000 BCE

Educación basada en agricultura y comercio marítimo. (cuentas).

1400 a.C. MINOICOS

1400 BCE

Civilización egeo cretense es invadida por los aqueos, la unión de éstas culturas empezará a conformar la civilización Minoica Griega.

4. LA POLIS O CIUDAD ESTADO (CONSOLIDACIÓN 800/700 A.C.)

800 BCE

• Civilización: Dorios y Jonios.
• Geografía: Peloponeso
• Base Educativa: Dependiente del periodo.
• Actividades Educativas: Dependiente de ciudad Estado y periodo (ver Esparta y Atenas como ejemplos).

4. LA POLIS O CIUDAD ESTADO (CONSOLIDACIÓN 800/700 A.C.)

800 BCE

• Profesiones: Arcontes (funciones político-religiosas), Eforos (funciones administrativas militares en Esparta), Tiranos (organización democrática del estado), clase plutocrática (clases más modestas como mercaderes, artesanos). • Aspectos importantes:
• Proceso democratización instituciones políticas.
• Ciudad estada riega es una realidad religiosa.

753–509 A.C. ROMA ARCAICA/ÉPOCA MONÁRQUICA.

753 BCE

• Civilización: Romanos.
• Geografía: Roma / Península Itálica.
• Base Educativa: Influencia familiar (sobre todo lo que hace la madre), formación civil (asociarse a la vida política y social de la urbe), militar (a los 18 los jóvenes entraban al ejército como soldados rasos sin importar su estatus), la piedad religiosa.

ROMA ARCAICA/ÉPOCA MONÁRQUICA.

Period: 753 BCE to 200 BCE

700/800 A.C. + ESPARTA

700 BCE

• Civilización: Dorios y Jonios.
• Geografía: Laconia/Peloponeso.
• Base Educativa: Guerreros.
• Actividades Educativas: Dependiente de ciudad Estado y periodo (ver Esparta y Atenas como ejemplos).
• Profesiones: Magistardo Especial (Pedonomo), Muchachos en entrenamiento por grupos (Agele), Capitanes del Agele (Irenos Jefes).

700/800 A.C. + ESPARTA

700 BCE

• Clases Sociales: Espartiates (gozaban de derechos políticos), Periecos (ciudadanos que disfrutaban de algunas actividades políticas), Iotas (esclavos o siervos).
• Obras: No predominaba esta actividad.
• Aspectos importantes:
• Sociedad organizada por la milicia, se vivía para la milicia y se educaba desde niño para la milicia.
• Se vivía para el estado, incluso los romanos viajaban para ver como “espectáculo” la vida de los Espartanos.

700 A.C. ATENAS

700 BCE

• Civilización: Dorios y Jonios.
• Geografía: Ática/Peloponeso.
• Base Educativa: Régimen aristocrático y evolución de gusto e ideas. Isonimia (Igualdad de todos los ciudadanos).
• Actividades Educativas: Gimnasia (palestra o lugar donde se hacía), formación musical, ciudadanos soldados (en la guerra del Peloponeso).

700 A.C. ATENAS.

700 BCE

• Obras: Ilíada y Odisea en tiempos tempranos, ver otras obras en la línea del tiempo.
• Aspectos importantes:
• Holgura: Tiempo para desarrollarse libremente y sin interés. Tendencia política.
• Scholé: Deriva del término anterior, de ésta palabra nace la palabra escuela.

700 a.C. Hesíodo:

700 BCE

Obras: Poesía
• Aspectos Importantes: Zeus es un dios supremamente justo, consejos morales prácticos inclinados a “Eris benigna” (trabajo es una única forma positiva de contienda o competencia la cual conduce al héroe hacia el bienestar).
- Sentido de justicia y el derecho a un mundo más progresista colonias asiáticas, lucha por la isonomía (igualdad), teogonía (dike, o justicia o derecho), Eunomía (legalidad o buen orden), Eriene (paz).

700 A.C. ATENAS.

700 BCE

• Profesiones: Pedotriba, citarista (música), Efebia (servicio militar), gramático (leer y escribir y quizá hacer cuentas), Pedagogos (esclavos que formaban para enseñar, también eran acompañantes de los niños).
• Clases Sociales: Ciudadanos eran hombres descendientes de su madre y padre Atenienses. No ciudadanos constituidos por extranjeros, esclavos y mujeres.

600 A.C PITÁGORAS

600 BCE

• Profesiones: Clásicas de los griegos (ver Esparta y Atenas).
• Obras: Cultos o misterios (grupos sectarios).
• Aspectos importantes:
• Ellos pensaban que la armonía provenía de los opuestos.

600 a.C. Escuela de Mileto.

600 BCE

• Civilización: Colonias griegas.
• Geografía: Mileto/Peloponeso
• Base Educativa: El mundo está hecho de materia primordial, igualdad universal; Agua (Tales) aire (Anaxímenes), Aperion (Anaximandro),
• Actividades Educativas: Dirigido a la poesía, más que a la filosofía o ciencia.
• Profesiones: Tales, Anaximandro y Anaxímenes
• Obras: Sobre la naturaleza (Anaximandro)
• Aspectos importantes:
• Isonomía por Anaximandro.
• Por primera vez se habla de microcosmos y macrocosmos (Anaxímenes).

600 A.C PITÁGORAS

600 BCE

• Civilización: Magna Grecia.
• Geografía: Samos / Jonia / Peloponeso.
• Base Educativa: Crotona (escuela-secta fundada por Pitágoras)
• Actividades Educativas: Culto del saber, metapsicosis (los números como raíz y esenciade toda la realidad). Mathemata que consistía en estudiar aritmética, astronomía, música.

544-480 A.C. HERÁCLITO DE EFESO

544 BCE

• Civilización: griegos.
• Geografía: Éfeso/Peloponeso
• Base Educativa: Conocer la mente que todo lo gobierna penetrando en todo. La razón (logos). Armonía o equilibrio.
• Actividades Educativas: Dirigido a la poesía, más que a la filosofía o ciencia.
• Profesiones: Tales, Anaximandro y Anaxímenes
• Obras:
• Aspectos importantes:
• Todo fluye.
• Repudio al Naturalismo.

753–509 A.C. ROMA ARCAICA/ÉPOCA MONÁRQUICA.

509 BCE

• Actividades Educativas: Aún no aparece la educación cortés, en este periodo sobresale el conocimiento por el campo los cuales saben administrar (ésta educación se le da también a la prole), soldados.
• Profesiones: Campesinos, administración, milicia.
• Obras: Se apropian de las historias nacientes de la Odisea y de la Iliada heróicas griegas.
• Aspectos importantes:
• La actividad que asienta el crecimiento de el imperio Romano nace aquí (campesinado y su administración territorial).

500 A.C PITAGÓRICOS PIERDEN EL PODER GUBERNAMENTAL GRIEGO.

500 BCE

500 A.C. PRESOCRÁTICOS: AELEÁTICOS Y LA DIALÉCTICA.

500 BCE

• Obras: Poema en hexámetros por Parménides: La verdad, la justicia, la opinión, el camino, el no ser, el nacimiento y la necedad.
• Aspectos importantes:
• Desarrollan la idea de infinidad entre un número y otro.
• Dialéctica: Admitir como hipótesis lo que afirma el contrario, mediante lógica sacar consecuencias absurdas para confrontarlo.

500 A.C. PRESOCRÁTICOS: SER Y DEVENIR.

500 BCE

• Obras: De la naturaleza – Las purificaciones por Empédocles de Agrigento.
• Aspectos importantes:
• Fueron lso primeros en concebir que el mundo este organizado por varios elementos y que la mente los domina (en nuestros términos podría decirse que los moldea).
• Homeomerías: Partículas infinitesimales que componen todo.

500 A.C. PRESOCRÁTICOS: Atomistas.

500 BCE

• Civilización: Magna Grecia.
• Geografía: Elea / Eólida / Peloponeso.
• Base Educativa: La realidad es puramente cuantitativa, partículas muy pequeñas que no se pueden distinguir con los sentidos sino con la razón. Leucipo y Demócrito fueron sus representantes.

500 A.C. PRESOCRÁTICOS: Atomistas.

500 BCE

• Actividades Educativas: Sobresale la matemática además de otras actividades griegas (ver Atenas).
• Profesiones: Ver Esparta y Atenas.
• Aspectos importantes:
• Para ellos la virtud debe trabajarse en el interior de la conciencia.
• Cosmopolitismo: El mundo entero recae en la patria buena.

500 A.C. PRESOCRÁTICOS: AELEÁTICOS Y LA DIALÉCTICA.

500 BCE

• Civilización: Magna Grecia.
• Geografía: Elea / Eólida / Peloponeso.
• Base Educativa: El ser es y no puede no ser.
• Actividades Educativas: Argumentación lógico-lingüística, dialéctica.
• Profesiones: Clásicas de los griegos (ver Esparta y Atenas). Pensadores como Jenofanes de Colofón, Parmenides de Elea y Zenón de Elea.

500 A.C. PRESOCRÁTICOS: SER Y DEVENIR.

500 BCE

• Civilización: Magna Grecia.
• Geografía: Agrigento / Sicilia / Peloponeso.
• Base Educativa: Pensamiento mágico religioso aunque aparece el génesis del atomismo (Empedocles).
• Actividades Educativas: Estudio de entidades permanentes (fuego, agua, aire, tierra y la mente o nous).
• Profesiones: Clásicas de los griegos (Atenas). Pensadores como Empédocles de Agrigento y Anaxágoras de Klazomene.

480 A.C. SOFISTAS.

480 BCE

• Civilización: Magna Grecia.
• Geografía: Se movieron de ciudad en ciudad enseñando, predominaron en Atenas / Peloponeso.
• Base Educativa: Creadores de la educación “liberal”, curriculum educativo.
• Actividades Educativas: Trivio (gramática, dialéctica y retorica) y cuadrivio (aritmética, geometría, astronomía y música).

480 A.C. SOFISTAS.

480 BCE

• Profesiones: Ver Atenas. Sobresalen personajes como Protágoras de Abdera y Gorgias de Leontini.
• Obras: Fedón, El Sofista, Metafísica.
• Aspectos importantes:
• La virtud se puede enseñar, pero se debe acudir a dotes innatas (naturaleza o physis).

470 A.C. SÓCRATES.

470 BCE

• Civilización: Magna Grecia.
• Geografía: Atenas / Peloponeso.
• Base Educativa: Método socrático. Ironía y mayéutica. Saber que no se sabe.
• Actividades Educativas: Método Inductivo, ciencia de la moral.
• Profesiones: Ver Atenas. Fundador de las ideas Sócrates de Atenas.
• Obras: Protágoras.
• Aspectos importantes:
• Moral socrática se centra en la búsqueda colaborativa por la verdad la cual debe rematar en un concepto.

432-403 A.C. GUERRA DEL PELOPONESO.

Period: 432 BCE to 403 BCE

• Ganan: Espartanos.
• Pierden: Atenienses.
• Los siguientes años será difíciles por la ocupación en territorio ateniense, pensadores Platón afronta los principales años de ocupación, sin embargo, la educación se frena. Serán años difíciles para los educadores. Durante esta ocupación surgirán las ideas que moldearán los años dorados de la educación griega que terminará de cimentar el origen de la educación occidental.

428 A.C. PLATÓN.

428 BCE

• Civilización: Magna Grecia.
• Geografía: Atenas / Peloponeso.
• Base Educativa: Método inmutable de las ideas.
• Actividades Educativas: La introspección (conocimiento poético) el cual está organizado en cuatro grados: conjetura, creencia, conocimiento, dianético y conocimiento noético.
• Profesiones: Ver Atenas.

428 A.C. PLATÓN.

428 BCE

• Obras: Ver imagen adjunta. Las obras de Platón son las primeras que se conservan en su totalidad.
• Aspectos importantes:
• Los hombres tienen diferencias naturales predominantes de las partes del alma (racional, irascible, concupiscible) lo anterior deriva a las personas en razas o niveles; oro, plata, hierro y bronce. Serán buenos regentes aquellos donde predomine la racionalidad y su virtud de sabiduría o prudencia.

428 A.C. ARISTÓTELES.

428 BCE

• Civilización: Magna Grecia.
• Geografía: Atenas / viajó por varios lugares del Peloponeso.
• Base Educativa: Lógica, estudio de la naturaleza, teoría del comportamiento humano, teoría del arte, filosofía o primera metafísica (estudio de la sustancia).
• Actividades Educativas: Ligadas a la base educativa mencionada, cada una posee categorías (ver imagen adjunta). Ética también se practicaba.
• Profesiones: Ver Atenas. Filosofía o Metafísica.

428 A.C. ARISTÓTELES.

428 BCE

• Obras: “Los Acroamáticos” escritos que Aristóteles usaba para enseñar (ver imagen).
• Aspectos importantes:
• La lógica es un instrumento de investigación (órganon) estructurada en la medida que corresponda con la realidad, para ello es importante establecer los “juicios” los cuales pueden ser verdaderos o falsos. Constan de sujeto y predicado, verdadera o falsa será solo su unión.

432-403 A.C. GUERRA DEL PELOPONESO.

403 BCE

400 a.C. APROX. SOCIEDAD HOMÉRICA (Descrita en la Ilíada y La Odisea).

400 BCE

• Obras:
i. -La Ilíada.
ii. -La Odisea.
• Aspectos importantes: Fuerte inspiración de las obras mencionadas, predomina el héroe y empiezan a surgir pensamientos sobre la virtud o el honor.

GEOGRAFÍA PENSADORES GRIEGOS.

400 BCE

400 a.C. APROX. SOCIEDAD HOMÉRICA (Descrita en la Ilíada y La Odisea)

400 BCE

• Civilización: Dorios y Helenos.
• Geografía: Peloponeso
• Base Educativa: Mitos homéricos: Erica y honor, sociedad de guerreros, vida de virtud (vocablo areté), ferviente creencia en los dioses clásicos griegos (Zeus, Poseidón, Hades, etc).
• Actividades Educativas: Actividades artísticas y jocundas. Heredaron la educación del escriba oriental, caza, equitación, música (lira), actividades utilitarias (enfatizadas en la práctica y el material).
• Profesiones: mercaderes-navegantes, guerreros.

336–323 A.C. ALEJANDRO MAGNO REY DE MACEDONIA / HELENISMO.

336 BCE

• Civilización: Grecia y territorios conquistados de Persia, la India, Egipto y Mesopotamia.
• Geografía: Grecia, territorios asiáticos y territorios africanos (ver imagen adjunta).
• Base Educativa: Divulgación de Platón y Aristóteles de una manera tergiversada, la vida después de las conquistas no es la misma la vida ya no es política sino cultural, he de ahí el nombre “helenístico”.

336-323 HELENISMO.

Period: 336 BCE to 323 BCE

336–323 A.C. ALEJANDRO MAGNO REY DE MACEDONIA / HELENISMO.

323 BCE

• Profesiones: Se intentan imponer profesiones de la Magna Grecia, algunas con más éxito que otras. Ver Atenas.
• Aspectos:
• El vasto territorio que llegó a abarcar Grecia en éste periodo se convierte en la mayor debilidad de su civilización. Es imposible llevar y educar el vasto territorio según la vida y crecimiento cultural del Peloponeso en años anteriores, se lleva a cabo la educación hasta la muerte de Alejandro el Grande y la posterior división de su imperio entre los diadocos.

336–323 A.C. ALEJANDRO MAGNO REY DE MACEDONIA / HELENISMO.

323 BCE

• Actividades Educativas: Fortalecimiento ciencias experimentales y matemáticas además de la filosofía. Cosmopolitismo (no hay identidad por una capital), Carácter erudito y especialistico (el arte se estanca, la literario y escritura se fortalecen, el patrimonio pierde importancia, aparece la ruina), nacimiento de la filología. Predominio ético-religioso de la filosofía.
• Profesiones: Se intentan imponer profesiones de la Magna Grecia, algunas con más éxito que otras. Ver Atenas.

200 A.C. ESPLENDOR MICÉNICO.

200 BCE

Capital: Ciudad de Cnosos
Geografía: Peloponeso.

200 A.C. La REPÚBLICA EN ROMA / INFLUENCIA GRIEGA.

200 BCE

• Civilización: Romanos
• Geografía: Roma / Península Itálica.
• Base Educativa: La educación empieza a modelarse sobre la griega. (Grammata). Doctrina de los tres elementos (naturaleza, conocimiento y ejército). La base política se fortalece (aparecen las magistraturas: cónsul, pretor, edil, cuestor y censor).
• Actividades Educativas: Además de la educación de la Roma arcaica se enseñaba griego, latín, y retórica, matemática procedente de Grecia. Comités.

200 A.C. La REPÚBLICA EN ROMA / INFLUENCIA GRIEGA.

200 BCE

• Profesiones: Gramaticus (profesor que enseñaba griego y posteriormente latín), retor (maestro de retórica).
• Aspectos importantes:
• La capacidad imitativa de esta civilización los lleva a apropiar y a fomentar los pilares de su civilización a partir de el conocimiento que viene de las naciones aledañas (sobre todo la actividad en el Peloponeso).
• Al igual que los griegos, la educación moral va entorno a la virtud.

200 A.C. . La REPÚBLICA EN ROMA / INFLUENCIA GRIEGA.

Period: 200 BCE to 1 CE

1 / 400 D.C. IMPERIO ROMANO.

1 CE

• Civilización: Romanos
• Geografía:
• Roma occidental (su capital es Roma) : Ostrogodos, Burgundios, Almanes, Francos, Anglosajones, Britanos, Cantabros, Visigodos, Suevos.
• Roma oriental (su ciudad estado será Constantinopla): Consta del Peloponeso, y territorio egipcio y de los vándalos, oriente próximo al mar negro y mediterráneo. (posteriormente en edad media será el imperio Bizantino).

1 / 400 D.C. IMPERIO ROMANO.

1 CE

• Base Educativa: Memoria y capacidad imitativa llevan a que se crearan los estudios medios y superiores. Naturaleza, conocimiento y ejercito de infantes (por Plutarco).
• Actividades Educativas: Retorica latina y griega, historia, filosofía, moral, oratoria (sigue los esquemas helenísticos). Dejan de aplicarse los cursos honorum y se hace indispensable la formación de funcionarios públicos.

1 / 400 D.C. IMPERIO ROMANO.

1 CE

• Profesiones: Gramaticus (profesor que enseñaba griego y posteriormente latín), retór (maestro de retórica). Escribas, Notarios (taquígrafos),
• Obras:
• 12 libros institución oratoria por Quintiliano.
• Tratados morales: Plutarco.

1 / 400 D.C. IMPERIO ROMANO.

1 CE

• Aspectos importantes:
• Plutarco estudia las “vidas paralelas” las cuales son biografías de grandes personajes del imperio griego como Aristóteles y Cicerón, habla de ellos como si se revelasen paradigmas ejemplares de las virtudes tratadas en el helenismo (nacientes en la Magna Grecia).

IMPERIO ROMANO.

Period: 1 CE to 400

1-330 D.C. LA BUENA NUEVA, CRISTIANISMO PRIMITIVO.

Period: 1 CE to 330

SIGLO I

100

el mensaje cristiano ofrecía salvación por la virtud de Jesús / empiezan a ganar adeptos progresivamente.

SIGLO II

200

Se empiezan a redactar las primeras defensas a favor de la religión por cristianos griegos y latinos.

1-330 D.C. LA BUENA NUEVA, CRISTIANISMO PRIMITIVO.

200

• Civilización: Romanos
• Geografía:
• Roma occidental (su capital es Roma): Ostrogodos, Burgundios, Almanes, Francos, anglosajones, Britanos, Cantabros, Visigodos, Suevos.
• Roma oriental (su ciudad-estado será Constantinopla): Consta del Peloponeso, y territorio egipcio y de los vándalos, oriente próximo al mar negro y mediterráneo. (posteriormente en edad media será el imperio Bizantino).

27. 1-330 D.C. LA BUENA NUEVA, CRISTIANISMO PRIMITIVO.

200

• Base Educativa: Durante éste periodo empieza a enseñarse la palabra de un hombre llamado Jesucristo, predicada por sus discípulos en Grecia y Roma propagándose rápidamente por el territorio.
• Actividades Educativas: Participación de nuevos ritos para ganar la supervivencia del alma mediante la apelación de sentimientos como fraternidad, caridad y amor limitado por el prójimo.

1-330 D.C. LA BUENA NUEVA, CRISTIANISMO PRIMITIVO.

200

• Profesiones: Ver Helenismo, Roma arcaica e Imperio Romano.
• Obras: Eu-angelion (Evangelios sinopticos o la buena nueva); San Mateos, San Marcos y San Lucas.

1-330 D.C. LA BUENA NUEVA, CRISTIANISMO PRIMITIVO.

200

• Aspectos importantes:
• La ocupación del territorio por los militares romanos era violenta, lo que propició la practica secreta del cristianismo primitivo el cual promulgaba todo lo contrario.
• A lo largo del periodo del Imperio, sin importar clases sociales y de manera exponencial empezaron a ocurrir conversiones de las religiones Romanas al cristianismo, finalmente se propiciaría la conversión oficial de la nación por completo.

SIGLO III

300

Se incorporan intelectuales paganos, como clemente de Alejandría, al cristianismo. / se empiezan a insertar componentes de la filosofía platónica. / comienzan las discusiones de que cosas son “herejías”.

La religión se proclama como única religión

313

La religión se proclama como única religión, comienzan las persecuciones y prohibiciones paganas, las escuelas se empiezan a prohibir la enseñanza de autores y filósofos paganos.

333-325-330 D.C. EDICTO DE MILÁN, CONCILIO DE NICEA Y FUNDACIÓN DE CONTANTINOPLA.

325

• Base Educativa: Libre Culto del cristianismo.
• Actividades Educativas: Participación de nuevos ritos para ganar la supervivencia del alma mediante la apelación de sentimientos como fraternidad, caridad y amor limitado por el prójimo.

PROCESO DE CRISTIANIZACIÓN

Period: 325 to 330

• 333 EDICTO DE MILÁN.
• 325 CONCILIO DE NICEA.
• 330 FUNDACIÓN DE CONTANTINOPLA.

333-325-330 D.C. EDICTO DE MILÁN, CONCILIO DE NICEA Y FUNDACIÓN DE CONTANTINOPLA.

330

• Obras: Eu-angelion (Evangelios sinopticos o la buena nueva); San Mateos, San Marcos y San Lucas. Epístolas de San Pablo.
• Aspectos importantes:
• El cristianismo será la religión más practicad en occidente, lo hechos del periodo del reinado de Constantino I maracaná el inicio de la edad media.

1-330 D.C. LA BUENA NUEVA, CRISTIANISMO PRIMITIVO.

333

• Civilización: Romanos
• Geografía:
• Roma occidental (su capital es Roma): Ostrogodos, Burgundios, Almanes, Francos, anglosajones, Britanos, Cantabros, Visigodos, Suevos.
• Roma oriental (su ciudad-estado será Constantinopla): Consta del Peloponeso, y territorio egipcio y de los vándalos, oriente próximo al mar negro y mediterráneo. (posteriormente en edad media será el imperio Bizantino).

Intolerancia Cristiana

362

Juliano apóstata por los cristianos, intenta reprimir la intolerancia cristiana con su proclamación de la tolerancia universal.

380 D.C. TEODOSIO PROCLAMA OFICIALMENTE EL CRISTIANISMO COMO RELIGIÓN OFICIAL DEL IMPERIO ROMANO.

380

HEREJÍAS

385

El emperador Teodosio decreta penas civiles contra los herejes

SIGLO IV - V - EDAD MEDIA

Period: 400 to 500

Se formulan 2 dogmas fundamentales: Dogma trinitario (concilios de Nicea -325- Constantinopla -381-) Dogma cristológico (concilios de Éfeso -431- calcedonia -451-)

Primeras escuelas urbanas

Period: 1000 to 1100

Los obispos mandan a los curas párrocos fundar escuelas para la educación gratuita (escuelas urbanas)

El nacimiento de las universidades

1200

Nacen las primeras universidades como asociaciones de maestros y estudiantes, con el fin de defender sus intereses. / las primeras universidades: parís, Bolonia, Oxford y Montpellier.

San alberto Magno

Period: 1206 to 1280

Nace San Alberto magno, profesor de teología de la universidad de parís, tuvo de alumno a Tomas de Aquino.

Universidad de Salamanca

1218

Se funda la universidad de Salamanca por el poder político

Se funda la Universidad de Nápoles

1224

"Summa contra gentiles"

1259

Santo Tomas de Aquino escribe “Summa contra gentiles”

Lectura de Averroes

1260

Se extiende la lectura de Averroes, la doctrina de la unicidad del intelecto

Summa Theologica

1265

Santo tomas escribe, Summa theologica, siendo el primer sistema teológico completo, ha constituido criterio en la autoridad de la iglesia católica.

Filosofía y teología

1301

Prevalecen los discursos sobre la relación entre filosofía y teología. / Duns Scoto realiza estudios donde defiende que las cosas dependían de la decisión libre de dios.

Universidad de Praga

1347

El fenómeno se extiende a Centroeuropa con la fundación de la universidad de Praga en 1347 (primera universidad alemana)

Nace el humanismo

1401

Nace el humanismo en Italia y se extiende por Europa, es un movimiento que destaca el interés por la cultura y el pensamiento clásico.

Inicio de la Educación en Colombia

1500

Se crearon las primeras universidades, asistían niños de 10 años y allí aprendieron el alfabeto y la gramática.

Escuelas Doctrinales en Colombia

1587

Se crean estas escuelas en los pueblos indígenas, para los hijos de los nobles y los caciques.

Pontificia Universidad Javeriana

1623

Escuelas Pías en Colombia

1687

Estas escuelas solo se dieron en 5 ciudades, eran para niños huérfanos y pobres; no podían asistir los mestizos ni los indígenas.

SIGLO XVIII

1701

Nace la ilustración y se difunde a todos los grandes pensadores europeos, orden basado en el hombre

Las cartas inglesas

1734

Se publican y se queman las cartas inglesas (objetivo introducir la necesidad de la libertad religión, libertad economía y reconocimiento de los oficios)

Rousseau

1741

Rousseau: revoluciona la pedagogía al proponer una aproximación antropológica a la pedagogía.

Pestalozzi, el alma del niño

Period: 1746 to 1827

Pestalozzi (suiza) propone que la pedagogía infantil debía desarrollar el “alma del niño”, donde el maestro debe ser afectivo con los estudiantes para estimular el desarrollo de la conciencia.

Primer volumen de la enciclopedía

1751

Nace el primer volumen de la “enciclopedia”, el primer gran diccionario por Diderot y D’Alembert

SIGLO XIX LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Period: 1760 to 1840

Periodo de la revolución industrial, con el remplazo del hombre por las máquinas y el aumento de la eficiencia, los países industrializados invierten en ciencia y tecnología para mejorar la industria. El trabajo industrial empieza a ser monótono, desmoralizante. Jornadas de trabajo de extensas, baja remuneración y trabajo infantil. La educación cambia, nace la pedagogía como la conocemos Nace el sistema de grados, desde kínder hasta la universidad.

El Emilio

1762

Escribe el “Emilio” donde propone un nuevo acercamiento a la pedagogía infantil (enseñar el gusto por cultivar el saber en vez del saber mismo) / propone las etapas de la enseñanza por edad

Kant

1770

Kant llega a ser profesor en la universidad de Königsberg

Reforma Educativa Rechazada en Colombia

1774

Francisco Antonio Moreno y Escandón propone una reforma educativa que fue rechazada y atacada por los Dominicos.

La enseñanza mutua

Period: 1778 to 1838

Andrew bell y Joseph Lancaster (inglaterra) promueven la “enseñanza mutua” donde los mejores estudiantes se encargaban de hacer de monitores.

Critica a la razón pura

1781

Escribe “critica de la razón pura” donde establece las condiciones de todo conocimiento científico

¿Qué es la ilustración?

1784

Escribe “que es la ilustración” donde plantea que la ilustración (el uso de la razón/educación) es la salida del hombre de la minoría de edad

FITCHE

1794

Fichte dicta 5 lecciones, donde el hombre existe es por su dependencia de relaciones con el mundo

Universidad de Antioquia

1803

Periodo de la Independencia en Colombia

Period: 1810 to 1819

Se impuso la autonomía provincial en contra del centralismo y se promovió la creación de estatutos constitucionales de las provincias que permitían curricular las ciencias y las artes según las necesidades regionales. Se crearon currículos que promovieran la lectura, la escritura, los dibujos geométricos, la doctrina cristiana y el civismo.

El nacimiento del kindergarten

1816

El inglés Robert Owen funda una escuela infantil o kindergarten donde la infancia del estudiante no debía ser solo vigilaba sino también estudiada, que además de enseñar rezos también se enseñan manualidades y actividades al aire libre.

Periodo de la Gran Colombia

Period: 1819 to 1830

Crearon las escuelas republicanas con una pedagogía Lancasteriana (niños más avanzados le enseñan a otros), modelo traído de Francia Simón Bolívar. Francisco de Paula Santander establece la reforma educativa y escuelas en cada uno de los conventos religiosos.

Froebel "dones y ocupaciones"

1840

Froebel crea “Dones y ocupaciones”, pieza central de su teoría pedagógica, donde los dones son bloques geométricos y las ocupaciones actividades artesanales, eran una secuencia donde reflejan el desarrollo físico y mental del niño.

Colegio de Misioneros en Popayán, Colombia

1846

Tomas Cipriano de Mosquera pide a los Jesuitas trasladar el noviciado de Bogotá y dar comienzo al Colegio de Misioneros en Popayán.
El currículo se centra en la instrucción oral y religiosa, la enseñanza de catecismo e historia sagrado, urbanidad, lectoescritura, gramática, ortografía, aritmética, cívica, y las lecciones de diseño, agricultura práctica y economía rural.

SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX

1852

Representa una etapa en la que por primera vez en la historia de la educación se da cabida a grupos marginales como el proletariado y la mujer. Uno Cygnaeus (pastor protestante) introduce que todas las escuelas obligatoriamente se basaran en el trabajo manual, estas escuelas también se caracterizan por el su automanejo, así nacen las escuelas activas En EEUU el pedagogo belga Omer Buyse alaba la política educativa “learning by doing” (aprender haciendo)

Los Estados Unidos de Colombia

Period: 1861 to 1886

Primera misión de pedagogos alemanes al país para formar a los docentes y se organiza la educación técnica. En la Constitución de 1886 se restablece la unidad nacional y se organiza la educación en concordancia con la religión católica. La educación primaria se hizo gratuita y se establece la obligatoriedad de la enseñanza religiosa en todos los niveles educativos.

Universidad Nacional

1867

Se crea la Universidad Nacional de Colombia.

Primera Misión Pedagógica Alemana

1872

Llegó a Colombia en 1872 con el fin de reformar y estructurar la enseñanza primaria y normalista

Universidad Externado de Colombia

Feb 15, 1886

Guerra de los Mil Días

1889

Fue donde se destruyeron los textos y las escuelas, quedando como consecuencia un bajo nivel educativo en Colombia.

Reformas Educativas en Colombia

Period: 1903 to 1927

Se introdujo la reforma seria y estructural de nuestro sistema escolar y universitario, dividiendo la enseñanza oficial en primaria, secundaria, industrial, profesional y artística. El Ministerio de Instrucción Pública dispuso que al bachillerato le agregarían asignaturas en ciencias y dispuso que los diplomas se habilitarían en sus dos modalidades que son la filosofía y letras; y el de ciencias.

El Método Montessori

1907

La Metodología Montessori comenzó en Italia en 1907 y es tanto un método como una filosofía de la educación. Fue desarrollada por la Doctora María Montessori, a partir de sus experiencias con niños en riesgo social. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender.

Casa Montessori

Jan 6, 1907

Montessori contó la historia de ese pequeño y pobre barrio en Roma y cómo fundó la primera escuela Montessori de la historia. “Hoy es el aniversario de la inauguración de la primera Casa dei Bambini."

SIGLO XX - Escuela activa

1919

Se formulan una serie de puntos sobre la escuela activa los cuales, se convierten en el ideal educativo occidental. Se penaliza el castigo físico en las escuelas Dewey fue el primer pedagogo capaz de explicar el desarrollo de la historia de la educación para fundamentar la validez e importancia de la nueva escuela, la escuela activa.

SIGLO XX

1920

“El gran cambio educativo del siglo XX es la institucionalización de la nueva pedagogía que, como señalaba Dewey, responde a las necesidades de una nueva sociedad; una sociedad que necesita del trabajo y la abstracción por igual, de la ciencia y de las humanidades.” Se consolida la dependencia de la pedagogía con la psicología, Jean Piaget transforma la pedagogía para siempre Piaget plantea las etapas del desarrollo cognitivo, dependiendo de la edad del niño.

Reforma y Ovidio Declory

1925

Tres expertos organizan la educación colombiana: Carl Glockner, las normales y la primaria; Karl Decker, la secundaria, y Antón Eitel, la universidad. En este año llega Ovidio Declory, fundador de la Escuela Nueva.

Segunda Misión Pedagógica Alemana

1926

Misión de 1926, tuvo como propósito la reestructuración de la formación de maestros y la dirección de los Institutos Pedagógicos para varones y señoritas (IPN).

Educación Secundaria en Colombia

1940

La iglesia toma poder con el ministro del interior Mariano Ospina, quien pidió llamar nuevamente a los Jesuitas para que retomaran su dirección en la educación secundaria.

Tercera Misión Pedagógica Alemana

1965

Tuvo como objetivo el desarrollo de la enseñanza primaria mediante la capacitación del profesorado con el apoyo de guías y material didáctico.

Diseños de Aprendizaje

Period: 1975 to 1980

Belisario Betancourt diseño el aprendizaje para adultos; los colegios enseñaban con énfasis a la rama de formación. Se da inicio contundente a la renovación curricular con la definición de sus fundamentos. A partir de los 80, la UNESCO concertó la responsabilidad de orientar las políticas sobre reformas educativas.

INEM

1980

Carlos Lleras Restrepo creó el INEM donde existía la atención diversificada.