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Didáctica Magna
Juan Amos Comenio (1592 - 1670)
"enseñar todo a todos" Propone una educación igualitaria, sin distinción de clases. En su libro didáctica magna, Comenio propone un conjunto de reglas para una enseñanza eficaz. -
Dispositivos Duros
Simultaneidad: se enseña aun grupo, al mismo tiempo. Varias escuelas haciendo lo mismo, lo que permite llegar a todas a la vez, y lo ordena de alguna manera. Gradualidad: distintas formas de agrupación de las personas. Parte escencial del proceso educativo. Alianza: contrato de confianza implícito entre padres y docentes. Tomado de: https://didactica-blogspot-com.webnode.com.ar/historia-de-la-didactica/ -
Siglo XIX - HERBART,
Johann Friedrich Herbart (1776 - 1841)
Considera que la educación como un conjunto de pasos y no de reglas. Se centra en la instrucción. Se habla de una didáctica humanista, centrada en el derecho de aprender. -
Siglo XX - Jean Piaget
Jean Piaget (1896 - 1980)
El Siglo del Niño: Piaget estudia el desarrollo del niño, piensa en ese sujeto que aprende y cómo aprende, desde los cero hasta los doce años aproximadamente. Resulta entonces las 4 etapas de desarrollo infantil según Piaget: Sesoriomotor (0 - años), Preoperacional (2 - 7 años), Operaciones Concretas (7 - 12 años), Operaciones Formales (> 12 años). -
Siglo XX: Movimiento Escuela Nueva
Montessori - Decroly: Surge el movimiento escuela nueva a partir de las investigaciones psicológicas del niño, proponen nuevas ideas, nuevos modelos.
Aparecen autores como Montesson, Decroly, Ferriere, Freinet y con ellos el jardín infantil de niños, como legado de Frobel. (los años registrados son representativos para poder ubicar el siglo) -
Siglo XX - Didáctica Tecnicista
con la finalización de la segunda guerra mundial, los países afectados le dan un enfoque tecnicista a la educación como un camino al progreso. La didáctica pierde su visión humanista. -
CURRÍCULUM
Nace el currículum "Al docente se le enseñaban técnicas para llevar adelante programas que le impusieron para enseñar. Este formato fue exitoso y copiado en muchos países." Isola, D. (2011) -
Corrientes Críticas
Con el auge de las ciencias sociales, se da inicio al cuestionamiento y crítica de la didáctica tecnicista y surge la corriente crítica.
Dicha Corriente Critica se divide en dos:
Latinoamerica: Al docente se le enseñaban técnicas para llevar adelante programas que le impusieron para enseñar.
Europa: Pone el acento en la vida del aula. Se conoce que el término didáctica-enseñanza no es lo mismo. Considera al aula como una micro sociedad. Corriente desarrollada por Jackson.
Isola, D. (2011)
