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Primera Generación DI
Concepción de Aprendizaje: Enfoque conductista, se realiza linealmente el desarrollo de la instrucción del aprendizaje.
Concepción de instrucción: Se caracteriza por ser sistemático ya que prescribe los métodos cientificos y programados.
Rol del estudiante: Debe dar respuesta y el uso de refuerzos -
Segunda Generación DI
Concepción de Aprendizajes: Son desarrollados como macro-procesos sistemas abiertos.
Concepcion de instrucción: Guardan características lineales entre sus fases independientes, el análisis, el diseño, el desarrollo y la implementación.
Rol del estudiante: Incorporar nuevos conocimientos y aprendizajes,
Rol del docente: Están centrados tanto en la enseñanza como en el aprendiz. -
Tercera Generación DI
Concepción de aprendizaje: Los conocimientos son de tipo conceptual, factual y procedimental, deben estar basados en la resolución del problema.
Concepción de instrucción: Orientada al uso y aplicación de simulaciones, son integrales.
Rol del estudiante: Pensar, reflexionar.
Rol del docente: Estudios de los niveles mentales de los estudiantes y de las estructuras cognitivas. -
Cuarta Generación DI
Concepción de aprendizaje: Fundamentado en la epistemología.
Concepción de instrucción: Está sujetado en las teorías constructivistas, modelos eurísticos; Son sistémicas, integradoras y ciclicas.
Rol del estudiante: El valor del descubrimiento para aprendizajes futuros.
Rol del docente: Combinación de materiales y actividades de enseñanza. -
Quinta Generación DI
Concepcion de aprendizaje: Cognitivo.
Concepción de instrucción: Incorporación de campos y probabilísticas para así promover el aprendizaje en los estudiantes.
Rol del estudiante: Aprendizaje a partir de la cognición de los estudiantes.
Rol del docente: Brindar estrategias de enseñanza aprendizaje a los estudiantes.
