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Jan 1, 1001
siglo XI el niño en la historia antigua
comenzó el 1 de enero de 1001 y terminó el 31 de diciembre de 1100.
En esta época no existía la infancia los niños eran representados como pequeños adultos, era muy dominante la deformación del cuerpo infantil en pinturas y obras de arte -
Jan 1, 1003
En esta época se muestra al niño ya con apariencia de adolescente
En este tiempo solo los hombres podían leer, escribir aprender calculo matemático
- Aprender la educación física para ser guerreros -
Jun 1, 1101
En la Antigüedad Los niños podían ser monarcas o colgados como criminales
Pues las leyes medievales no distinguían entre niños y adulto -
Jan 1, 1103
Infanticidios y abandono
muchos de los niños que venían al mundo eran no deseados en ocasiones se ahogaban los bebes y los que no los querían matar, se abandonaban en orfanatos con criadas los cuales eran llevados al campo sin ninguna atención donde era bastante probable que murieran -
Jan 1, 1201
siglo XIII los niños eran azotados y castigados
Comenzó el 1 de enero de 1201 y terminó el 31 de diciembre de 1300.
El castigo corporal era visto como símbolo de aprendizaje, el azote en el hogar como en las escuelas era común mientras el niño no muriera era normal -
Jan 1, 1401
siglo XV- XI la visión de del niño en una forma Adolecente
Comenzó el 1 de enero de 1401 y terminó el 31 de diciembre de 1500
el cuerpo humano cobra un interés inusitado por parte de pintores, escultores e incluso arquitectos y anatomistas, resultado de que el hombre del Renacimiento se convierte en protagonista. . Sin embargo la representación de la infancia no será tan cuidada -
Jean-Jacques Rousseau
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) fue un escritor, filósofo, botánico, naturalista y músico suizo francófono, que cuestionó las estructuras sociales y políticas de su época. Sus aportes en el campo de la filosofía, la política y la educación han sido considerados claves en el devenir social e histórico de las sociedades modernas de la actualidad.
Pensaba que la educación del niño empieza desde su nacimiento e impedir la practica de convertirlos en esclavos estimulando el deseo de aprender -
Johann Heinrich Pestalozzi
Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) (más conocido como Enrique Pestalozzi) fue un reconocido pedagogo, educador y reformador suizo durante fines del siglo XVIII y principios del siglo XIX. Se le reconoce por su convicción de que muchos de los principales problemas de la sociedad se debían resolver a través del trabajo en la educación básica.
perfeccionó los métodos de enseñanza de lectura y lenguaje -
Siglo XVIII La Revolución Industrial o Primera Revolución Industrial
1780 en el cual comenzó un largo proceso donde aparecerían nuevas clases sociales -
Siglo XIX Revolución industrial
Debido a la necesidad de mano de obra barata los niños y niñas trabajan en la minas, fabricas textiles y otras industrias.
Los niños que trabajaban por salarios muy bajos ganaron el título de niños que trabajaban gratis, algunos tenían 5 años y trabajaban en fábricas y minas de carbón. Debido al crecimiento de las fábricas textiles, un gran número de niños trabajaban en fábricas de algodón en donde pasaban la mayor parte de su tiempo en habitaciones con muy poco aire fresco -
Trabajo de 12 - 19 horas
Los niños son obligados a trabajar extensas jornadas de 12 - 19 horas con 1 día de descanso tareas manuales repetitivas. Los niños trabajaban en fábricas que eran insalubres y eran expuestos a productos químicos tóxicos y regularidad. Los niños que trabajan en fábricas de manufacturas, entraban en contacto con altos niveles de fósforo, lo que provocaba que sus dientes se pudran. Algunos niños murieron a causa de la inhalación excesiva de vapores de fósforo que despedía la fabrica -
Regulación del trabajo infantil
siglo XIX una de las consecuencias más inquietantes del desarrollo económico capitalista. No era difícil encontrar legiones de niños menores de once años trabajando en fábricas, minas y en el campo. En este sentido, se unía la codicia empresarial al disponer de una mano de obra más barata, con las extremas necesidades de las familias obreras y campesinas que necesitaban todos los ingresos posibles para subsistir -
Finalización de la primera guerra mundial
Al finalizar la primera guerra mundial fue aprobada la declaración de Ginebra sobre los derechos del niño.
primer texto histórico que reconoce la existencia del niño, el derecho especifico para los niños y niñas, la responsabilidad de las personas adultas sobre su bienestar -
Creación de la UNICEF
Se creo el Fondo Internacional de las Naciones unidas para la emergencia de la niñez por la Asamblea general de las Naciones Unidas -
Pestalozzi- Integración
Objetivo de integrar al niño de escasos recursos a la vida social a través de la enseñanza de un oficio -
ONU 1989
Firma de la convención de los derechos del niño y se resaltan aquellos derechos especifico para ellos en 41 artículos para todos los niños menores de 18 años -
Siglo XX
Comenzó el 1 de enero de 1901 y terminó el 31 de diciembre de 2000
Hasta esta época el trabajo fue una practica acepta
se inicia la especulación pedagógica, el reconocimiento de la infancia como una etapa importante de la vida, reconocimiento jurídico del niño, el cual tiene prioridad sobre ciertos grupos sociales -
XXI La llegada de la tecnología desarrolla nuevas habilidad de aprendizaje, el reconocimiento de los derechos del niño pasado por cambios de crianza y practicas recreativas es
Colombia está en condiciones favorables para cumplir muchos de sus Objetivos de Desarrollo del Milenio, sin embargo, los promedios nacionales esconden inequidades persistentes al interior de las regiones y entre regiones. Por ejemplo, la tasa de mortalidad en menores de un año en los departamentos del Pacífico Chocó y la región Amazónica . encabezando la Guajira, En La cinco regiones con la más alta población rural, indígena y afro-descendiente: La Caribe, la Pacífica y la Orinoquía