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437 BCE
PLATON: 427 – 327
sociedad, para permitirle el libre desarrollo en todas sus dimensiones, el idealismo se convierte en su doctrina, la cual se basa en la idea como el fundamento del desarrollo del ser humano.su modelo educativo se caracterizaba por ser un poco drástica y estar enfocada a suplir las necesidades inmediatas. -
384 BCE
ARISTOTELES 384 - 322
Para Aristóteles era importante tener en cuenta la genética, y los hábitos, ya que estos influyen de manera importante en el desarrollo del niño, ya que esta es la primera etapa del desarrollo del individuo, el dividió en 5 etapas el proceso del desarrollo tanto físico como cognitivo del ser, su pensamiento fue de gran importancia para el mundo antiguo. -
Juan Amos Comenius 1592 - 1670
Promovía que al niño se le fuera enseñando gradualmente, enlazando conceptos básicos con otros más complejos pero que esto se diera de manera natural, pero no solo para una determinada etapa de la vida; puesto que la educación era para lo largo de la vida, además promulgo que no solo la educación debía ser de la mente sino una educación integral, tanto a nivel moral como espiritual. -
Immanuel Kant 1724- 1804
Para el, la educación se centró en la búsqueda del perfeccionamiento humano, puesto que era la única especie que merecía esto, y solo puede ser posible a través de la disciplina, pero también plantea que por medio de la transmisión de conocimiento, lo que permite que el hombre sea hombre pues en ausencia de la educación el hombre no es considerado de esta manera -
Johann Heinrich Pestalozzi 1746 – 1827
El vio en la educación una herramienta para mejorar la sociedad y decía que el niño no debe adquirir conceptos ya formados, por el contrario, debe interactuar y a través de esta interacción construir su propio concepto, ya que él decía que el niño no debe aprender algo que él no pueda ver, puesto que el buscaba que el niño no estuviera condicionado para que aprendiera de forma natural; para formar también un hombre moral. -
Johann Friedrich Herbart 1776 - 1841
Considerado promotor de la pedagogía científica, su metodología se basaba en la experiencia como medio de aprendizaje formativo, enfocado a la parte moral, para lograr una libertad desde el interior por lo que promulga una moralidad; pues el consideraba que el alma era una hoja en blanco. -
John Dewey 1859 – 1952
El considera que la educación parte de una interacción social, ya que él considera que esta es la razón de la existencia misma, por medio de una serie de experiencias que él va acumulando, para posteriormente contrastarlas y aplicarlas en la sociedad, dando así origen a una moral que es regida por la sociedad. Por esta razón el considera que la educación es un proceso continuo que también tiene una madurez. -
María Tecla Artemisia Montessori 1870 - 1952
Ella expuso que el juego era fundamental en el proceso de aprendizaje del niño, ya que mediante la interacción que realiza con el juego el niño interactúa con su entorno lo que genera en el niño un aprendizaje significativo y espontaneo, debido a la cantidad de experiencias que el niño va acumulando y relacionando con otras previas generando nuevos aprendizajes individuales. -
Célestin Freinet 1896 - 1966
Se considera como el precursor de la escuela nueva, puesto que buscaba la educación del pueblo, y criticaba el sistema educativo ya que lo comparaba con la educación de los acaudalados, y mostraba la desigualdad que existía. Por tal razón replanteaba la escuela y la función de los maestros, y planteaba que el niño debe aprender en la escuela de la misma forma que lo hace en la vida práctica. -
Lev Semiónovich Vygotski 1896 – 1934
Para el, la sociedad es un elemento crucial para el desarrollo del niño con las personas que interactúa, seguidamente la familia, la escuela y el nivel cultural de la sociedad; por esta razón el habla de la zona de desarrollo próximo, que en resumen es lo que el niño puede aprender por si mismo o lo que puede aprender con la ayuda de un adulto -
Jacques Roussea 1905 - 1970
El planteo que los niños no deberían ser educados como adultos, puesto que los niños tienen formas y maneras de pensar diferentes que también se repiten en la adolescencia y que por esta razón los docentes deben tener en cuenta estas diferencias. También argumenta que la educación debe ser gradual, consiguiendo que el niño se familiarizarse con el proceso educativo. -
Jerome Seymour Bruner 1915- 2016
Dice que la interacción con la realidad es la fuente del aprendizaje, ya que el niño asocia conceptos existentes con nuevos conceptos generando otros nuevos, pero teniendo en cuenta que los conceptos estén acordes a la edad del niño, porque para lograr que el niño aprenda se debe retomar los conceptos previos que por decirlo son superficiales o muy generales y se profundizan más en lo que se conocía de los mismos. -
Paulo Reglus Neves Freire 1921- 1997
El promueve la pedagogía critica, cuyo fundamento principal es la parte política en el sentido que el ser humano aprende de su entorno político y la realidad que vive; según los problemas o la situación social que ellos viven, y como estas afectan las aulas de clase ya sea de manera directa o indirecta. Para ellos el negativismo no es una opción pues su intención es construir desde lo bueno que ellos perciben de la sociedad. -
RAFAEL FLOREZ
Su planteamiento pedagógico se basa en entender qué tipo de modelo pedagógico, plantea 6 que son útiles según el momento o la situación; aunque fundamentalmente el plantea que el niño debe ser formado dentro de unos parámetros que lo conviertan en un buen ciudadano que pueda desenvolverse en las situaciones que el afronta en su diario vivir, contribuyendo al desarrollo de la misma. Un niño es capaz de concentrarse y mantener una conversación mediante una red social sin ni siquiera fatigarse.
