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475
EDAD ANTIGUA DESDE EL 4000 AC HASTA EL AÑO 476
No existía concepto de niñez, los niños son vistos como yugos, ya que se consideraba que no eran útiles, fueron privados de sus emociones; así mismo no se les brindaba afecto, ni protección, se prefería que nacieran varones para que fueran útiles a las guerras, los padres se consideraban dueños de los niños, de igual forma los adultos decidían cuales niños vivían y cuales no, según si nacían sanos o con alguna enfermedad o malformación. -
477
Edad Antigua GRECIA 1800 A.C – SIGLO III A.C
Se tenía una distinción entre niño y niña. Si el niño era varón de familia rica se realizaban festejos por su nacimiento; por el contrario, si era de familia pobre se abandonaban. Se entendía que solo los varones debían tener una educación “liberal” severa, las niñas debían estar bajo el cuidado de la mujer y era considerada como algo inútil. La niñez no se concebía como una etapa si no una transición a ser adulto. -
480
EDAD ANTIGUA EN ROMA
Si un infante nacía con alguna enfermedad o dificultad, el padre podía aceptar o rechazar a sus hijos; eran asesinado sin piedad o moralidad. A partir de los 13 años era considerados adultos, cuando nacían débil o enfermo Sí hay constancia del sacrificio ritual del niño, víctima elegida para ofrenda a los dioses, en la antigüedad. -
482
EDAD ANTIGUA EGIPTO SPARTA (1800 - 1100 A.C)
No se habla de infancia ni adolescencia, no eran visibles dentro de los adultos, no se reconocían por la sociedad. Se identificaban por estirpe; por ello sufrían abusos, agresiones, mendicidad; el niño varón se consideraba mano de obra barata. Los varones se educaban hasta los 20 años de edad para ser soldados y estar en la guerra, las niñas debían aprender las labores del hogar. Educación de obediencia. -
490
EDAD MEDIA ENTRE EL SIGLO V Y SIGLO XV
Caída del Imperio Romano, se conciben los niños como pequeños adultos, no existía el concepto de adolescencia, no hay mayor evolución respecto a la edad antigua, se continua la preferencia por el hijo varón, las mujeres eran formadas para el servicio al hombre y el cuidado del hogar, con una actitud sumisa, las mujeres eran obligadas a casarse cuando tenían su primera menstruación, no tenían oportunidad de escoger su pareja, la mortalidad de los niños era muy alta. -
1440
EDAD MEDIA SIGLO XVII
Siglo XVII
En esta época se realizó una diferenciación del ciclo vital: Se entendió infancia hasta los 7 años, la pueritia hasta los 14 años y la adolescencia se comprendía hasta los 21 años de edad. Alos 21 años se entendían como adultos soldados. Los castigos eran físicos y severos; el infante no tenía valor.
En las familias con riqueza la crianza de los hijos se daba por terceros. -
1492
EDAD MEDIA SIGLO XIX
En esta época los niños se distinguen de los adultos por la indumentaria que dependía de las riquezas y status del infante; empiezan a ser reconocidos desde un componente religioso. Se permite el acceso a la educación enfocado al aprendizaje de la escritura y lectura; con una distinción en el propósito del niño como soldado o mano de obra y la niña como mujer de hogar, encaminada a la preparación de ser esposa desde la infancia. -
1500
EDAD MODERNA DEL SIGLO XV AL SIGLO XVIII
Época del descubrimiento y renacimiento, existe una mirada de la etapa de la niñez distinta a la del adulto, en esta época los niños se educaban con una jerarquía y tenían un orden social, se orientaban a mejorar la versión de los adultos, formándolos para el futuro, sin embargo aun existía un alto nivel de infanticidio y abandono, de igual forma se consideraban a los niños como seres rebeldes que se debían enderezar. -
EDAD MODERA SIGLO XVIII
Cambia la representación del niño en la sociedad; se le atribuye dignidad humana, medicina y pedagogía. Se constituye la juventud como una etapa del ciclo vital.
Se considera al niño como un adulto incompleto en proceso de educación. -
EDAD MODERNA SIGLO XX
A medida que avanzaba el siglo y la escolaridad obligatoria, se permitió una educación para todos los infantes; este proceso conllevo a que se creara un nuevo grupo social que está entre la infancia y los adultos denominado “adolescencia”; Y a su vez; por causa de la segunda guerra mundial los niños fueron reclutados y utilizados como asistentes de las fuerzas aéreas. En consecuencia, surge la declaración Universal de los derechos de los niños y los niños (1959). -
EDAD CONTEMPORANEA DE 1789 A LA ACTUALIDAD
Inicio a la revolución francesa; transformación de la visión del niño y el adolescente, entendiéndose en dos conceptos diferentes, se inicia la creación de las primeras escuelas, todavía se considera a los niños como mano de obra barata, en esta época se reconocen a los niños como sujeto de derecho, a su vez hay mayor preocupación por el cuidado de la madre y del niño, actualmente se continua mejorando, garantizando la protección, bienestar de los niños, niñas y adolescentes. -
EDAD CONTEMPORÁNEA SIGLO XXI
Se visualiza un interés por atender la infancia de manera integral, de protegerse y formarse, sin discriminación.
La aparición de la pedagogía y las ciencias humanas permitió un avance en el desarrollo del infante como un ser humano propio de dignidad derechos y deberes. De esta forma se priorizo las leyes de infancia y adolescencia. -
EDAD MODERNA 1989
La Convención de los Derechos del Niño, define a los niños y niñas como todo ser humano desde que nace hasta que alcanza la mayoría de edad. Lo cual les da un sentido de identidad establecido dentro de la sociedad.