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PESTALOZZI_Castillo de Burgdorf_
Está escuela era para niños de toda Europa y sirvió durante 20 años como una muestra del sistema de Pestalozzi, en el que el niño es guiado para aprender a través de la práctica y la observación, y por medio de la utilización natural de los sentidos. ""Los juegos guiados tienen un aintencionalidad que permite descubrir y explorar habilidades que permanecen dormidas en losniños"" -
María Montessori__"jugar es el trabajo de los niños"__
El juego en la metodología Montessori permite al niño desarrollar suindependencia, tomar decisiones propias e ir paulatinamente desarrollando su capacidad para enfrentarse a problemas y encontrar la solución por sí mismo. -
Friedrich Fröbel__
padre de la educación infantil moderna, fue el creador del concepto de «jardín de infancia» y de la pedagogía fröbeliana, una metodología basada en la estimulación de los sentidos y en el aprendizaje a través de la experiencia y la actividad. centra en el desarrollo integral del niño a través del juego y la actividad -
Ovide Decroly__"La escuela del Ermitage"
La Escuela favorece las actividades de juego y de movimiento que devienen educativas: explorar, construir, producir... A otro nivel, se fomenta la realización de proyectos y planes de trabajo por los mismos alumnos, eliminándose los programas preestablecidos y, por supuesto los manuales.La participación colectiva se favorece en los primeros años de una
forma natural, en los juegos de clase o al aire libre -
FREUD_ juego del carretel
Describe el juego, luego y le da el nombre de juego del carretel, relaciondolo como un dato interesante y llamativo de la conducta del niño. concluye que el juego constituye una reproducción lúdica completa de la desaparición y reaparición de la madre -
M. Klein.__“La personificación en el juego de niños”__
Defiende la importancia del juego como medio de comunicación entre el niño y el terapeuta, utilizándolo como instrumento técnico. Resaltó el contenido presente en el juego, expresión de la conflictiva interna del niño. El contenido simbólico representado, la secuencia durante el juego, sus bloqueos e inhibiciones por las fantasías inconscientes. Describió la personificación en el juego como expresión de la transferencia -
ROUSSEAU
"no podremos entender el alma infantil sin saber hasta qué punto el juego forma parte de su esencia"
consideraba, en "El Emilio" que la edad tenía su perfección idónea y que esa perfección y madurez se realizaban, en la infancia, mediante el juego.
" la infancia había de orientarse principalmente hacia el juego - exhortaba a las gentes de su época" -
D. Winnicott__” Realidad y juego”__
Da un protagonismo al juego, y a la capacidad de jugar, como un espacio creado por el niño. Espacio que no es interno, pero tampoco pertenece a la realidad externa, son los espacios transicionales. Espacio que permitirá el desarrollo de la experiencia cultural y creativa. Considerando al psicoanálisis como un juego altamente refinado. -
PIAGET - __JUEGO SIMBOLICO__
Ubica el juego simbólico en correspondencia con lo que él mismo llamó pensamiento preconceptual o, coincidentemente, simbólico.
"El juego simbólico - dice Piaget - es al juego de ejercicio lo que la inteligencia representativa a la inteligencia sensorio-motora" -
Vigostky
La forma más espontánea de pensamiento es el juego, o todo tipo de fantasías que nos permiten imaginar la realizaciónin mediata de los deseo. Aduce también que el
juego surge como una necesidad de reproducir el contacto con los demás; que la naturaleza, origen y fondo
del juego son fenómenos de tipo social, y que a través
del juego se presentan escenas que van más allá de los
instintos y pulsaciones internas individuales. -
González Torres
Lo lúdico no se limita a la edad, tanto
en su sentido recreativo como pedagógico. Lo importante es adaptarlo a las necesidades, intereses y propósitos del nivel educativo. En ese sentido, el docente
debe desarrollar la actividad lúdica como estrategias
pedagógicas respondiendo satisfactoriamente a la formación integral del niño y la niña. -
MOTTA
La lúdica es un procedimiento pedagógico en si mismo. La metodología lúdica existe antes de saber que el profesor la va a propiciar. La metodología lúdica genera espacios y tiempos lúdicos, provoca interacciones y situaciones lúdicas. . La lúdica se caracteriza por ser un medio que resulta enla satisfacción personal a través del compartir con la otredad -
Huizinga
La lúdica adorna la vida, la completa y es, en este
sentido, imprescindible para la persona, como función biológica para la comunidad, por el sentido que encierra, por su significación, valor expresivo, y as conexiones espirituales y sociales que crea;en una palabra como función cultural -
Velandia
El juego sevive desde la guerra y para el disfrute. En este sentido, la lúdica es igualmente “la capacidad de disfrutar plenamente todos los momentos de la guerra o
másconcretamente del encuentro con el otro” -
Betancourt
esboza que en la actividad lúdica se desarrolla una verdadera integración socioemocional; es decir, se ponen en escena el manejo adecuado de las relaciones intrapersonales, interpersonales y sociales, que evidencian la existencia o no de conflictos.