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CLASE PRIVILEGIADA
Solo las clases privilegiadas era las que asistían a la escuela -
SIGLO XI - XVIII
"NIÑOS MEZCLADOS EN MUNDO DE ADULTOS"
Es decir que la infancia no era valorado como una etapa importante del ser humano -
SIGLO XIV - XVIII
Prevalecen relaciones de abandono de los padres hacia sus hijos; el niño es considerado un rebelde que hay que corregir. -
SIGLO XIX Y A MEDIADOS DEL SIGLO XX
Con la llegada de las guerras y la revolución industrial el niño es considerado mano de obra barata -
A MEDIADOS DEL SIGLO XX
Los niños son utilizados como objetos sexuales -
EDAD ANTIGUA
Los niños son esclavizados, siendo un objeto para los adultos; en esta época surge las primeras preocupaciones por la noción del niño -
EDAD MODERNA
Se representaba al adulto como pequeños adultos -
COMENUS
Defiende que la educación debe ser obligatoria hasta los 12 años donde el niño y la niña debe ser formado y la madre en educar. -
SIGLO XVIII
Especial interés en el niño para modificar su psicología ya que el niño es considerado un adulto incompleto -
JOHN LOCKE Y JEANS JACQUES ROUSSEAU
Iniciaron la definición moderna de adolescencia y juventud -
FROEBEL
Manifiesta la importancia del juego y la necesidad de interacción para el niño -
PESTALOZZI
Pedagogo del siglo XIX quien propuso adaptar un método de enseñanza al desarrollo natural del niño a partir de sus experiencias -
ROBERT OWEN
Fundo la primer escuela infantil y propone que los niños deben ser cuidados y vigilados -
GRAN BRETAÑA
se prohibió en empleo en niños menores de 9 años -
SIGLO XIX
en España se desarrolló un movimiento de reforma penitenciaria para los jóvenes.
se crean sistemas judiciales para los jóvenes delincuentes -
SIGLO XIX
Se organizan grupos de ocio como: salones de baile, salas de cine, bares, eventos deportivos para que los jóvenes participen; estos espacios fueron limitados para las clases medias y altas. -
LEYES DE FERRY
Se propuso la enseñanza primaria gratuita, obligatoria y laica entre los 6 y 13 años -
EDAD CONTEMPORÁNEA
Busca establecer un sistema escolar y universitario moderno por medio de la disciplina y el orden -
MARÍA MONTESSORI
Propone un método basado en el humanismo; sostiene que el niño necesita estimulo y libertad para aprender -
DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
Se aprueba de manera unánime los derechos de los niños. Fue adaptado y aprobado por asamblea general. -
JEAN PIAGET
Propone que el conocimiento se desarrolla a partir de la participación activa del individuo, es decir por medio del constructivísmo.
