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400 BCE
Siglo V A.C Platon
Para Platón, la educación consiste en orientar la inteligencia hacia el verdadero objeto del conocimiento, que es la comprensión de la idea de Bien. Para despertar la inteligencia es necesario desarrollar las capacidades y controlar los deseos irracionales. Platón buscó, mediante la educación, liberar el alma del cuerpo-prisión. -
Period: 400 BCE to
Concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo
Historia del concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1TJFGZ0F4-TL5FWF-HJTDDG -
Siglo XVII Periodo Clásico de la Pedagogía
Surge el campo conceptual de la pedagogía. La educación estuvo guiada por corrientes religiosas y culturales que dan origen a escuelas cristianas.
Sus exponentes son Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart. -
Comenio
Padre de la pedagogía. Conceptualiza sobre la escuela, la enseñanza, el método, el niño, el maestro, los manuales y la escolarización desde temprana edad; y crea la ciencia de la educación, con su obra Didáctica Magna (1657). -
Rosseau
Centra su interés en el niño en el contexto educativo. Consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes. Replantea los métodos de enseñanza partiendo del entendimiento de la naturaleza del niño, sus intereses, etapas de desarrollo y características. Establece principios de una educación natural.
https://www.alaingarcia.net/ensayos/rousseau.htm -
Pestalozzi Impulsor de la pedagogía popular
desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. -
Kant
La educación esta orientada por el ideal de libertad, solo por ella el hombre puede llegar a ser hombre. Estudia la educación como problema, como arte, cuya practica que debe ser perfeccionada. Diferencia el conocimiento teórico del practico. El hombre esta destinado, por su razón, a formar sociedad con los demás y debe cultivarse, civilizarse y moralizarse en esta sociedad. (Pèrez, 2002) -
Herbart Pedagogía científica
Fundamenta la pedagogía en la psicología y la filosofía, estableciendo elementos teóricos de la pedagogía. Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. Explora los problemas educativos desde un enfoque teórico practico. -
Kolping - pedagogía social
Funda una "institución pedagógico social" en la que se discutían y transmitían orientaciones espirituales y conocimientos profesionales especializados. Diseña un proyecto educativo que armonizo el aspecto religioso con la formación profesional y la solidaridad familiar. (Serrano, 2002) -
Lev Vygotski
Señala que el desarrollo intelectual del individuo depende del medio social, donde construye conocimiento por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social. Introduce el concepto de Zona de desarrollo próximo, distancia entre el nivel de desarrollo real y el nivel potencial. El aprendizaje esta determinado por el medio en el cual se desenvuelve y su zona de desarrollo próximo. Enter [http://psicopsi.com/APORTE-DE-VIGOTSKY-A-LA-EDUCACION] -
Jhon Dewey
Para este la educación es una constante reorganización de la experiencia. Busca unir teoría y practica, donde el niño a partir de aprendizajes previos y por medio de observación, reflexión, formación y sugestión puede ampliar o rectificar lo que sabe. El maestro debe conocer sus alumnos, respetar su individualidad y motivar su participación, para que mediante la comprensión su conducta social sea producto de su actitud mental.
https://pedagogia.mx/john-dewey/ -
Bloom
Aporto una manera de organizar los objetivos educativos de acuerdo con su complejidad cognitiva con su taxonomía. Estudio de los procesos mentales de los estudiantes. Influyo en el proceso didáctico como camino a diseñar tareas que progresivamente lleven a alcanzar los objetivos definidos en las metas del currículo.
http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/blooms.pdf -
Jean Piaget -Teoría cognitiva
Aporta estudios de cómo se produce el conocimiento científico, como inicio de una concepción constructivista del aprendizaje como un proceso interno, activo e individual, con construcción de sucesivas estructuras metales complejas; en fases con un determinado nivel de su desarrollo.
https://dmzg1.blogspot.com/2009/06/jean-piaget-y-sus-aportes-la-educacion.html -
Montessori
Desarrollo un método de enseñanza para niños de educación preescolar y primaria, basado en la autonomía, desarrollando procesos de aprendizaje activo e individualizados. Diseñando los ambientes de aprendizaje para generar experiencias donde el maestro es un orientador que facilitar la interacción del niño con un ambiente de amor, respeto, valores y libertad.
https://www.youtube.com/watch?v=TwJW3PEN3FQ -
Khun Estructura de las revoluciones científicas
Establece el desarrollo científico esta influenciado por el conocimiento previo de teorías y leyes establecidas por la comunidad científica o por las crisis generadas por fenómenos que estas no pueden explicar. -
David Ausubel - Aprendizaje significativo
Aporta con la teoría del aprendizaje significativo, donde es relevante como el docente debe crear ambientes de aprendizaje propicio (recursos y metodologías) para el intercambio de conocimientos y experiencias, es un mediador en el proceso; y la predisposición del estudiante para interactuar dentro del proceso.
http://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/bitstream/handle/123456789/2949/DAVID%20AUSUBEL%20Y%20SU%20APORTE%20A%20LA%20EDUCACI%C3%93N.pdf?sequence=1&isAllowed=y -
Brunner Aprendizaje por descubrimiento
Desarrollo la teoría del aprendizaje por descubrimiento, el la cual se da una exploración guiada y motivada por la curiosidad, donde el docente debe proporcionar las estrategias de observación, comparación y análisis, y los estudiantes aprenden de un modo activo y constructivo.
https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-cognitiva-jerome-bruner -
El saber pedagógico
El saber pedagógico reúne niveles discursivos teóricos y otros alcanzados desde la práctica. Las prácticas del saber pedagógico implican una relación y posición frente al conocimiento pedagógico y las disposiciones sobre la educación. Olga Zuluaga propone sobre la práctica pedagógica una noción que relaciona los modelos pedagógicos teóricos y prácticos, donde se concretan los conceptos, las formas de funcionamiento de los discursos y las prácticas de enseñanza en espacios sociales. (UdeS, 1999)
