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430
Cristanismo
En esta época era la obligación de los padres y mandato de DIOS alimentar y enseñar a los niños. La iglesia controla educación religiosa
Objetivo de la educación: Preparar al niño para que sirva a Dios, a la Iglesia y a sus representantes
Educar y criar: cuidado físico, disciplina y obediencia.
desaparece educación liberal
No hay referencias a la necesidad de amar al niño
para su buen desarrollo -
1200
Época Griega
En la tradicional sociedad griega se valoraba más tener un hijo que una hija; el varón estaba mejor considerado porque se pensaba que podría ayudar a la economía familiar de forma más decisiva que una chica. Asimismo, en el mundo griego eran especialmente apreciados se les consideraba un regalo divino los hijos únicos, los primogénitos o los que nacían de padres mayores, puesto que estos últimos podrían estar atendidos por un familiar directo durante sus años de vejez. -
1400
Edad Media
El niño era propiedad privada de los padres niños hasta 7 años,luego trabajaban al servicio feudal ,creación de orfanatos No hay preocupación por la infancia como tal
NIÑO = HOMÚNCULO (hombre en miniatura): No hay evolución, cambio cualitativo solo cuantitativo, crecimiento Solo el tiempo puede curar de la niñez y de sus imperfecciones -
Renacimiento
Durante este periodo se puede apreciar una mayor valoración de los niños y de las niñas, y por tanto de su educación. Se inicia, pues, la institucionalizan de la escuela, aunque hay que tener en cuenta que había diferentes modelos educativos, adaptados a las diferentes clases sociales (nobleza, burguesía y clase obrera). Por otro lado, no se puede obviar que los poderes públicos supervisaron en muchas ocasiones, la mendicidad de los niños y las niñas. -
Siglo XVII Comenio
La educación pertenece naturalmente a los padres, sin embargo, estima que dadas las obligaciones de éstos es raro que dispongan del tiempo necesario para dedicarse a dicha tarea COMENIO. (decía que debía educar a los niños y niñas juntos )defendía la importancia del poder de la educación para mejorar al hombre y a la sociedad. La educación debía ser universal, tener orden y método, ser amena. -
Liberalismo
El estado es responsable de los derechos humanos en los niños
Makarenko, por ejemplo, elaboró su pedagogía en una sociedad de posguerra y para niños abandonados, en la creencia fundamental de que con el respeto a la espontaneidad no se podía construir el hombre nuevo . -
Rousseau
La educación del niño debe comenzar desde su nacimiento y debe impedirse que adquiera hábitos de los cuales pudiera llegar a ser esclavo. La educación religiosa, no debe ser confesional y debe realizarse, no es la infancia, sino en la edad de la razón.la niñez es tratada de forma más impulsiva, excesivamente reconocida y caracterizada como particularidad humana. -
siglo XIX
a finales del siglo XIX; las clases altas y medias enfatizaron el rol de la familia y la inviolabilidad del niño, una actitud que desde entonces ha permanecido dominante en las sociedades Durante este siglo se crean casas de maternidad para niños pobres menores de 6 años -
Siglo XX
Se da inicio al nuevo concepto social de (niño)se ve el niño con necesidades especificas y se da mayor protección a la niñez la preocupación pública por la situación de los niños estuvo marcada por la cuestión social. Así las políticas de bienestar de la época planteaban que la modernización del país dependía directamente del mejoramiento de las condiciones de vida de los seres más vulnerables y desprotegidos de la sociedad como los trabajadores, mujeres y niños. -
Convención sobre los Derechos de la Infancia
El concepto de infancia que marca la Convención sobre los Derechos de la Infancia aprobada por Naciones Unidas en 1989, se recoge en su artículo 1 que dice: "Para los efectos de la presente Convención, se entiende por niño [y niña] todo ser humano menor de dieciocho años de edad, salvo que en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de edad" -
Aprobación de los Derechos Humanos
La Convención sobre los Derechos del Niño aprobada por las Naciones Unidas en 1979, implica aceptar que los niños y niñas son sujetos plenos de derechos y que los estados deben cambiar su forma de ver y actuar en relación a la infancia y adolescencia.
La Constitución de 1991 incorporó, además, al inventario de derechos humanos varios derechos económicos y sociales. -
Alianza Colombia por la Primera Infancia
La primera infancia es la etapa del ciclo vital en las que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la franja poblacional que va de los cero a los seis años de edad (Código de la infancia y adolescencia. Art. 29 Ley 1098 del 2006). -
Estrategia de 0 a Siempre
Creada en el Gobierno del Presidente Juan Manuel Santos y cuya vocería está en cabeza de la señora María Clemencia Rodríguez Se trata de un conjunto de acciones planificadas de carácter nacional y territorial, dirigidas a promover y garantizar el desarrollo infantil de las niñas y los niños en primera infancia.de 0 a 6 años . -
Ley de Infancia y Adolescencia 1878
Artículo 52. Verificación de la garantía de derechos. En todos los casos en donde se ponga en conocimiento la presunta vulneración o amenazada los derechos de un niño, niña y adolescente
