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Philippe Ariès
Philippe Ariès, pionero sobre el estudio de la historia de la infancia, estudió el cambio en la perspectiva de los adultos respecto a la infancia a través del tiempo, estableciendo una relación entre la historia de la educación y la historia social.
Ariès señala que la educación será muy importante para construir una identidad infantil, ya que por un lado se encargará del aprendizaje de los niños en lugar de los padres, y establecerá un límite entre el mundo de la infancia y el mundo adulto. -
Lloyd DeMause
DeMause se plantea la teoría psicogénica, la cual estipula que el motor del cambio histórico de la infancia son las variaciones psicogénicas en la personalidad, resultado de las interacciones entre padres e hijos.
Propone que las concepciones de la infancia están asociadas a las formas de crianza, las cuales se conciben como un tipo de relaciones paterno-filiales. DeMause establece seis tipos de relaciones paterno-filiales: Infanticidio, abandono, ambivalencia, intrusión, socialización, y ayuda. -
Lawrence Stone
Stone piensa la infancia no se debe estudiar de forma aislada como hicieron DeMause y Ariès ya que, según él, es imposible estudiar a los niños al margen de sus padres; y que la historia de la infancia es la historia de la forma en que los padres han tratado a sus hijos. Por ello, para realizar este tipo de investigaciones se debe tomar en cuenta a la familia, que es la institución en donde interactúan no sólo los niños, sino también los padres. -
Linda Pollock
Pollock, basándose en fuentes como diarios de adultos; de niños y algunas autobiografías, concluye que la relación existente entre los padres y sus hijos muchas veces se fundamentaba en el cariño y la preocupación por su desarrollo y bienestar,( en lugar de la formalidad y el maltrato con el que algunos autores la caracterizaban); y que el concepto de niñez no surge en el siglo xviii, como algunos autores señalan, sino que desde el siglo xvi hubo un concepto definido de niñez. -
Eduardo Ciafardo
La investigación de Ciafardo se dirige, no solo a los niños de clase alta, si no a todos los niños que conformaron la sociedad de Buenos Aires entre finales del siglo xix y principios del xx, para la cual los divide en tres grupos: los niños pobres, los niños de los sectores medios y los niños de la elite. Esta división muestra que la visión y representación de la niñez dentro de una sociedad varía de acuerdo a la época, pero también del grupo social del que se hable. -
Beatriz Alcubierre
Beatriz afirma que lo que se ha hecho hasta ahora ha sido resultado de una “observación de observaciones”, es decir, la visión y representación que los adultos hacen de los niños, y por lo tanto lo que se ha realizado es una historia de las “representaciones en torno a los niños”. Se parte de la idea del niño como una construcción histórica de significados. No se estudia al niño como tal, como un sujeto, sino a través de los discursos, de las imágenes que han surgido alrededor de él.