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PRIMEROS AÑOS DE PEDAGOGIA 200 A.C
Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos características comunes, enseñaban religión y mantenían las tradiciones de los pueblos. En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseñaban no sólo religión, sino también los principios de la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura ideonicas por Sócrates, Platón, Aristóteles, Aristófanes. -
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siglo XVII Etapa de estructuración
La pedagogía carece en esta etapa de toda independencia y por eso la doctrina pedagógica siempre aparece integrada a la teología, a la filosofía, a la moral o a la política.
Rousseau y Pestalozzi son los que dan una fundamentación más completa y profunda a la pedagogía. -
A fines del siglo XIX y durante el siglo XX, la pedagogía se halla en su etapa de madurez científica
Entre las Ciencias humanas y las Ciencias naturales existen tras la crisis de la metafísica idealista y la irrupción de la Sociología, la serie intermedia ya estable designada Ciencias sociales, de definición sin duda menos nítida en virtud de su carácter interrelacionado. -
Sarramona y Marques (1985)
Proponen una clasificación de las ciencias de la educación, apoyada en tres ámbitos: fundamentación, normatividad y práctica. Basados en los fines que ubican a la filosofía de la educación y teología de la educación, la psicología de la educación y la sociología de la educación(ciencias condicionantes sociales). -
Piaget y Desmet (1992)
Una propuesta diferente ubica a las ciencias de la Pedagogia en relación a las ciencias humanas. plantean un modelo relacional entre ciencias nomotéticas, históricas, jurídicas y filosóficas
en el cual las ciencias de la educación ocupan una posición complementarias de las ciencias humanas. -
JOSE IVAN BEDOYA, 2005
El aporte de Bedoya es importante porque inserta a la pedagogía
en una discusión histórica-epistemológica, aunque bastante limitada al aula, a la enseñanza y a la formación docente (incluye sabiamente el tema de la formación en investigación). Quedan afuera desafíos muy grandes sobre otros espacios de aprender y enseñar. -
ESTANISLAO ANTELO (2005)
Nos muestra una pedagogía que opera
marginalmente por el estatuto de la infancia, pérdida de la función del adulto educador, perdida de la comunicación e información, el deterioro de la función de maestro en la cultura, la dificultad de la escuela para hacer diferencia con el resto, entre otros signos del deterioro de la pedagogía en nuestra época.