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John Locke
Consideraba que los niños eran una tabula rasa, es decir, una hoja en blanco, sobre la cual escribía la sociedad -
Modelo mecanicista
Locke fue el precursor de este modelo, el cual afirma que las personas son como máquinas que reaccionan a los estímulos del ambiente; por tanto, las máquinas no operan por voluntad propia, sino que reaccionan automáticamente ante fuerzas o estímulos físicos -
Jean Jacques Rousseau
Afirmaba que los niños nacían como "nobles salvajes" y que se desarrollaban siguiendo sus tendencias naturales positivas, si no los corrompía la sociedad -
Modelo organicista
Rousseau fue el precursor de este modelo, el cual considera a las personas como organismos activos y en crecimiento, que echan a andar su propio movimiento; desde este punto de vista, el motor del cambio es interno, las influencias ambientales no causan el desarrollo, aunque sí lo aceleran o retardan -
Freud: Desarrollo psicosexual
Según Freud, el desarrollo de todo ser humano, consta de 5 etapas: etapa oral, etapa anal, etapa fálica, etapa de latencia y etapa genital. Todas estas etapas son controladas por las tres entidades psíquicas que componen a cada individuo: el ello, el yo y el superyó -
Watson: Condicionamiento clásico
Iván Pavlov fue el precursor de esta clase de aprendizaje asociativo, pero fue John B. Watson quien aplicó la teoría del estímulo y respuesta del condicionamiento clásico a los niños, incluso afirmo que podía moldear a cualquier niño como quisiera.
En una de sus demostraciones enseñó a un bebé de 11 meses
conocido como “el pequeño Albert” a temer a los objetos blancos afelpados -
Vygotsky: Teoría sociocultural
Vygotsky se concentró en los procesos sociales y culturales que guían el desarrollo cognoscitivo de los niños; su teoría destaca la participación activa de los niños con su entorno, pero a diferencia de Piaget, Vygotsky veía el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo, según él, los niños aprenden en la interacción social.
Recalcaba que el lenguaje no sólo era una expresión del conocimiento y el pensamiento, sino un medio esencial para aprender y pensar en el mundo -
Skinner: Condicionamiento operante
B.F. Skinner, fue quien formuló los principios del condicionamiento operante. Descubrió que un organismo tiende a repetir una respuesta que fue reforzada por consecuencias deseables y a suprimir una respuesta castigada.
De esta forma, el reforzamiento es el proceso por medio del cual se fortalece una conducta y aumenta la probabilidad de que se repita. El castigo es el proceso por el cual una conducta se debilita y reduce la probabilidad de que se repita. -
Erik Erikson: Desarrollo psicosocial
Según esta teoría, el desarrollo psicosocial, abarca ocho etapas de todo el ciclo vital:
Confianza básica vs. desconfianza; Autonomía vs. vergüenza y duda; Iniciativa vs. culpa; Laboriosidad vs. inferioridad; Identidad vs. confusión de identidad; Intimidad vs. aislamiento; Creatividad vs. estancamiento; Integridad vs. desesperación
Cada etapa requiere que se equilibren una tendencia positiva y una negativa correspondiente; aunque la positiva debe predominar, a su vez se necesita de la negativa -
Piaget: Teoría de las etapas cognoscitivas
Piaget consideraba el desarrollo desde el ángulo organicista, como el producto del esfuerzo de los niños por entender y actuar en su mundo.
Propuso que el desarrollo cognoscitivo comienza con una capacidad innata de adaptarse al ambiente. Este crecimiento cognoscitivo ocurre a través de tres procesos relacionados: organización, adaptación y equilibración.
Este desarrollo ocurre en cuatro etapas universales: Sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales -
Bowlby: Teoría del apego
Según esta teoría los seres humanos poseen mecanismos de adaptación para sobrevivir; se destacan los periodos críticos o sensibles.
Son importantes las bases evolutivas y biológicas de la conducta y la predisposición al aprendizaje -
Bandura: Teoría del aprendizaje social
Bandura formuló muchos principios de la teoría del aprendizaje social.
Esta teoría sostiene que las personas aprenden las conductas que aprueba la sociedad por observación e imitación de modelos, este proceso se llama aprendizaje por observación o modelamiento.
De igual forma sostiene que los niños tienen un rol activo y contribuyen al proceso de aprendizaje -
Bronfenbrenner: Teoría bioecológica
Señala cinco niveles de influencia ambiental, que van del más íntimo al más amplio: microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema.
Según Bronfenbrenner, una persona no es sólo un resultado del desarrollo, sino que también lo forma.
Afirma que las personas afectan su desarrollo a través de sus características biológicas y psicológicas, talentos y habilidades, incapacidades y temperamento
