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Alexander Sutherland Neill
*Cima de la pedagogía libertaria
+En 1922 abrió su primera Escuela en el curso de un periodo de un periplo que realizo por Europa.
+En 1924 fundo Summerhill
+Neill intento buscar la pedagogía libertaria en los aportes del psicoanálisis.
|°papel de la educacion°|
-Ayudar al niño a vivir su vida cosmica, a vivir para los demas, (los hombres son egocéntricos)
-los métodos se dejaron a la iniciativa de los profesores y se trato sobre todo de métodos tradicionales. -
Alexander Sutherland Neill
+Neill dio libertad al educador
"cada cual es libre de hacer lo que desee mientras no usurpe la libertad de los demás"
"En materia de salud psíquica no debemos imponer nada y en materia de aprendizaje, no debemos pedir nada"
+Neill murió en 1973 -
Anton Semionovich Makarenko
*Pedagogo ruso
+Nacio en Bilopl
+A los 5 años ya habia aprendido a leer y era un avido lector.
+En 1905 trabaja como profesor en una escuela primaria Ferroviaria de Kriukou
+Se dedico especialmente a la reeducacion de niños y jovenes inadaptados.
+Tras el triunfo de la revolución rusa fundó las casas cooperativas para huérfanos de la guerra civil, destacando la Colonia Gorki. -
Anton Semionovich Makarenko
*Su principio fundamental es que la educación es un proceso que se produce con esfuerzo y disciplina, y cuyo objetivo es el ejercicio de una socialización eficaz y productiva.
+Posteriormente, se trasladó a Moscú, donde se dedicó intensamente a organizar programas educativos y a su actividad de escritor.
*Para Makarenko el objetivo principal de la educación es la colectividad.
*La posición formativa del individuo depende de su personalidad. -
Anton Semionovich Makarenko
+Como innovación en la educación, Makarenko defiende que en el aula debe impartirse al mismo tiempo y en el mismo lugar la educación para niños y niñas. Ademas creo cambios radicales como la dirección y la autogestion.
"El trabajo constituye la base de la educación socialista; el trabajo es el instrumento con el cual se conforma la conciencia colectiva. -
Anton Semionovich Makarenko
|°Papel del Docente°|
-Dirigir y orientar la colectividad
-El maestro debía ejercer, además, la función de guía, de modelo.
-Debe crear y adecuarse de a cuerdo a las capacidadesde cada ser humano dentro del proceso de enseñanza.
*Incluyó en su pedagogía el aprendizaje a través del trabajo.
Los niños eran instruidos de una manera integral : formación intelectual , física , artística , sexual, política o moral y comcvo no , manual. -
Anton Semionovich Makarenko
|°Papel del Alumno°|
-El niño debía ser absorbido en la colectividad de la escuela.
-El mantenimiento del sujeto en la colectividad debe ser voluntario.
-El individuo sólo se convierte en sujeto cuando expresa los intereses de la colectividad.
* Los dos objetivos más importantes de la pedagogía de Makarenko fueron:· El trabajo marxista que fue creado para determinar y resolver todos los problemas de la teoría de la educación y la conducta comunista.
+Makarenko falleció en Muscu en 1939. -
Jean Piaget
+Nació en Neuchâtel (Suiza)
+Hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca Jackson.
+Escribió y publicó su primer trabajo científico a los diez años de edad
+ Doctorado en Filosofía y Psicología
+Fue durante muchos años director del Instituto Jean-Jaques Rousseau de Ginebra
+En 1955 fundó en Ginebra el centro internacional de epistemología Genética.
+Fue representante de Suiza en la UNESCO
*Piaget se basaba en la observación, el razonamiento y la investigación -
Jean Piaget
|°Aportes a la Educación°|
-Fundamentó que en los primeros años de educación preescolar, el objetivo que se quiere en él es alcanzar el desarrollo cognitivo (aprendizaje) de los niños y niñas.
- Para Piaget el aprendizaje involucra todos unos métodos de pedagogía como lo son la aplicación de los conocimientos, la experimentación y la demostración. -
Jean Piaget
-La educación se lleva a cabo a través del desarrollo mental como lo es el lenguaje, el juego, el poder experimentar, para así poder utilizar arduamente las funciones mentales.
-Construir la interacción estudiante-maestro para así permitir que el estudiante asimile este proceso estudiantil.
|°Papel del Alumno°|
Es un constructor activo de su propio conocimiento
|°Papel del maestro°|
Flexible y orientador para promover la enseñanza. -
Jean Piaget
|°Metas educativas°|La meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores.
La segunda meta de la educación es la de formar mentes que sean criticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece. -
Celestin Freinet
|°Tecnicas Freinet°|
-El texto libre -El libro de la vida
-Dialogo libre -Periodico mural
-El fichero escolar -Huerto escolar
|°Concepcion del Maestro°|
-Es una figura clave, por su ayuda y colaboracion
-la primera tarea del educador es conocer al niño
*Metodo: Tanteo Experimental
-3 etapas de evolucion activa antes de la edad escolar:
1. periodo de prospeccion por tanteo
2. " de instalacion (2 a 4 años)
3. " trabajo
+Freinet muere el 8 de Octubre de 1966 en Vence -
Celestin Freinet
Nacio en Gars
+Fue maestro a los 18 años
+En 1934, construyen una Escuela en Vence
+No estaba de acuerdo con la Escuela tradicional
* La finalidad de Freinet fue integrar la vida y el interés del niño en la actividad escolar >El libro como único recurso es un error.
|°Concepción del Docente°|
-Es una figura clave por su ayuda y colaboración
-La primera tarea del educador es conocer al niño (debe ser la primera preocupación) -
Lev Seminovich Vygotsky
+Nació e en Orsha Bielorrusia, donde paso su infancia y juventud.
+Fue excluido de diferentes oportunidades por ser judío.
+Vygotsky se educó con tutores privados.
+Estudio leyes en la Universidad de Moscú y posteriormente medicina en la misma, después se traslado al departamento de leyes -
Lev Seminovich Vygotsky
+En1925 y 1934 por Vygotsky que se basa en :
1.El aprendizaje sociocultural de cada individuo y el medio en el que desarrolla.
2.Análisis de la conciencia.
3.El ser humano aprende teniendo un mediador que tenga mas conocimientos para poder orientarlo.
4.La cultura e historia tienen un papel preponderante en el desarrollo. -
Lev Seminovich Vigotsky
|°Concepcion del Docente°|
El profesor debe ser entendido como un agente cultural que enseña en un contexto de practicas y medios socioculturalmente determinados.
El maestro debe promover un sistema de ayudas conocido como: Andamiaje.
|°Concepcion del Alumno°|
Desde el enfoque vygotskiano el alumno debe ser entendido como un ser social producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucran a lo largo de su vida escolar y extra escolar. -
Lev Seminovich Vigotsky
El lenguaje es un instrumento imprescindible para el desarrollo cognitivo del niño.
|°Concepción del Aprendizaje°|
Una forma de poner en práctica esta propuesta es impulsando a los alumnos a construir un aprendizaje de forma colaborativa, es decir que cuestionen, analicen y transformen la situación o el conocimiento que pretenden adquirir compartiendo los descubrimientos.
+Vigotsky murió de tuberculosis a los 38 años el 11 de Julio de 1934 -
David Ausubel
Psicologo pedagogo estadounidense
*Teoria del aprendizaje significativo: retencion mas duradera de la informacion.
*Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salon de clases:
1. modo en que se adquiere el conocimiento
2. El conocimiento es subsecuente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del educando. -
David Ausubel
+Para Ausubel las teorias y metodos de enseñanza estan relacionados con la actividad que se realiza en el aula y con los factores cognoscitivos, afectivos y sociales.
"Un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe".
|°Papel de Estudiante°|
-Ordenar y organizar el material que le proporciono el docente. -
David Ausubel
-Debe tener la habilidad de procesar activamente la información, tener habilidad de asimilación y retención, tener la habilidad de relacionar estructuras nuevas con las previas y tener una buena disposición para que se logre el aprendizaje.
+Ausubel murió el 9 de julio del año 2008 -
Paulo Freire
|°Pedagogia del Oprimido°|
1.Los oprimidos van desvelando el mundo de la opresión y se van comprometiendo, en la praxis, con su transformación.
2.Una vez transformada la realidad opresora, esta pedagogía deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación.
*Se ocupó de los hombres y mujeres «no letrados», de aquellos que no podian abrirse otros mundos entre ellos, el mundo del conocimiento (sistematizado) y el mundo de la conciencia (crítica). -
Paulo Freire
Nacio en Recife, Brasil
+Freire y sus hermanos fueron educados en la tradición católica por su madre.
+Estudió letras doctorándose posteriormente en Filosofía e Historia de la educación en 1959.
Al doctorarse, elaboró su tesis <<Educación y actualidad Brasileña>>.
+En 1961, fue nombrado director del Departamento de Extensión Cultural de la Universidad de Recife.
+En Chile escribe Pedagogía del Oprimido.
+ colaboró con los grupos dedicados a la reforma educativa en los ámbitos rurales y urbanos. -
Paulo Freire
+En 1970 trabajó en Ginebra (Suiza) en los programas de educación del Consejo Mundial de las Iglesias.
+En 1986, recibió el permio Internacional “Paz y Educación” de la UNESCO.
+Fue investido doctor «honoris causa» por una veintena de universidades de todo el mundo.
|°Pedagogia de Freire°|
Entender que el conocimiento no es el fin del pensamiento sino un mediador entre profesor, estudiante y realidad social para producir saber. -
Paulo Freire
*La «deshumanización» es la consecuencia de la opresión, y afecta a los oprimidos y a quienes oprimen.
|°Noción de Educación°|
-Según Freire, la educación debe comenzar por superar la contradicción educador-educando.
-El educador ya no es sólo aquel que educa, sino también aquel que es educado por el educando en el proceso de educación, a través del diálogo que se sostiene.
* La cuestión sobre el acto de enseñar y el de aprender fue lo que le llevo a hablar y a oponerse a la educación bancaria. -
Paulo Freire
"La Dialogicidad"
Los hombres no se hacen en el silencio, sino en la palabra, en el trabajo, en la acción, en la reflexión.
El diálogo implica un encuentro de los hombres para la transformación del mundo, por lo que se convierte en una exigencia existencial. -
Paulo Freire
|°Función del Estudiante°|Según la educación bancaria:
-Los educandos son "recipientes" en los que se "deposita" para archivar los conocimientos.
-Son sólo seres pasivos y receptores.
Según la educación liberadora:
-Se educan mutuamente en el dialogo.
-Libertad del educando.
-Responder a las preguntas mediante el dialogo.
-Se transforman en “investigadores críticos”.
*Pedagogo de los oprimidos y transmisor de la pedagogía de la esperanza
+Freire murió en el año 1997 -
Paulo Freire
|°Función del Docente°|
-El educador debe ser ético y respetar los limites de los educandos, pero a la vez ayudarle y buscar un camino adecuado para su formación.
-Proporcionar las condiciones para que el educando pase del nivel de la doxa (opinión) al nivel del logos (conocimiento veraz) en su comprensión del hombre y del mundo.
-El educador no impone su contenido sino busca con sus estudiantes temas de interés que los lleve a un aprendizaje mutuo.
-Dialogar con el educando.
