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Period: 3000 BCE to 476
Antigüedad
El surgimiento de la escritura permite preservar conocimientos y se crea la necesidad, dentro de la elite social, de aprender a leer y escribir con propiedad. De esta manera existieron personas que, a pesar de no tener una previa formación en la práctica de la enseñanza, eran capases de acceder a la información y de demostrar su sabiduría en una o varias disciplinas, además, la posibilidad de mejorar se valía de la habilidad de la persona por adquirir mayores conocimientos. -
Period: 476 to 1453
Edad media (siglo V – siglo XV)
La Iglesia empezó a controlar el conocimiento y la educación, y los monjes de los monasterios eran los maestros que educaban para la virtud, transmitiendo mayormente conocimientos religiosos. El maestro tras ser el eje de la educación, su formación estaba ligada a principios religiosos y la preservación de conocimientos de la fe cristiana, y su única manera de mejorar era estudiando con maestros religiosos respetados. -
Period: 1300 to 1527
Renacimiento (siglo XIV – siglo XVII)
Tras la sustitución del pensamiento religioso por el científico, surgió un notable interés por la cultura, naciendo una educación centrada en las humanidades. En donde el maestro recibía una educación en humanidades y se consideraba un pedagogo social que debía educar para cultivar el intelecto y el carácter; formar individuos capases de participar en la sociedad de manera activa; y participa activamente en la creación y transmisión de conocimientos a la sociedad. -
Period: to
Ilustración (siglo XVII – siglo XVIII)
Junto al renacimiento llego la ilustración, un movimiento intelectual que buscaba liberar al individuo. En este punto el maestro recibía una formación que tenía como objetivo construir personas que rebosaran de amplios conocimientos, porque su función ahora era educar para formar el pensamiento crítico. Además, es importante destacar que el maestro empezó a usar métodos, teorías y estrategias de enseñanza. -
Revolución industrial
Tras las transformaciones sociales, económicas e industriales, la educación se hizo pública y los maestros adquirieron un papel fundamental en la formación de la fuerza laboral y su práctica se basaba en la disciplina. De esta manera, el maestro recibía una formación especializada en la industria, para posteriormente formar individuos que pudieran trabajar en fábricas y que supieran manejar las habilidades básicas. -
Las escuelas normales
Hasta casi todo el siglo XX, la formación pedagógica obtuvo mayor importancia y nacieron instituciones que buscaban formar maestros en la didáctica, métodos de enseñanza, la pedagogía, estrategias pedagógicas y la psicología educativa, a través de la teoría y la práctica real. El maestro ya no era el eje de la educación y buscaba afrontar las necesidades de desarrollo de los estudiantes a través de estrategias de enseñanza capases de formar a individuos en distintas áreas del conocimiento. -
Maestro misionero
José Vasconcelos funda la Secretaria de Educación Publica y considera que la educación es un medio para transforma la sociedad y construís una sociedad más justa, inclusiva, con valores morales y cívicos, y principios éticos. De esta manera el maestro desempeña un papel fundamental para formar ciudadanos comprometidos son el bienestar colectivo. -
Period: to
Inclusión y accesibilidad
En las décadas de los sesenta y setenta se exigió el derecho a la educación que no juzgara a las personas por su género y etnia. El maestro es obligado a promover métodos participativos, inclusivos y centrados en los estudiantes y sus necesidades individuales. Naciendo una práctica educativa no sexista, en donde el maestro era un agente que promovía la igualdad de género y una enseñanza democrática que permitía enseñar y aprender en conjunto. -
Period: to
Profesor-investigador
Se crea, en México a finales de los años setenta, la Universidad Pedagógica Nacional, y aparte de enseñar, el maestro también participa activamente en actividades investigativas. De esta manera se forman a maestros que fomentan una cultura académica que valore la producción de conocimientos, permitiéndoles a los estudiantes identificar nuevas ideas que desarrollaran en las áreas de estudio. -
Period: to
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC)
Con los avances tecnológicos se facilitó el acceso a la información y el maestro ya no era visto como el único medio de aprendizaje, sino como un facilitador del mismo. Los maestros tuvieron que adaptarse a las nuevas y novedosas herramientas y recursos tecnológicos. De esta manera el docente recibía una formación en áreas informáticas. -
Educación emocional
La nueva realidad ha traído consigo variados problemas psicológicos, emocionales y sociales, que impiden el aprendizaje en los estudiantes. Naciendo una educación que pasa de lo cognitivo y a lo interpersonal, en donde el maestro recibe una formación socioemocional que fomentaba un desarrollo social y emocional en los estudiantes. De esta manera, el maestro adquiere una función extra basada en educar preocupándose por el futuro de sus estudiantes. -
Formación continua (siglo XXI)
Con el nacimiento de un nuevo siglo y con el objetivo de desarrollar habilidades y competencias en los estudiantes, el maestro obtiene una formación especializada, en áreas del saber, métodos de enseñanza y evaluación, en la generación del currículo, en tecnologías y demás. Pero dicha formación es continua, actualizada y obligatoria, para brindar un servicio de calidad. Así, el docente adquiere un rol de orientador no jerárquico; tanto él como el estudiante tiene igualdad de estatus.