-
Period: 401 to
RACIONALISMO XVII
El racionalismo es la corriente de la filosofía que defiende la primacía de la razón para conocer la verdad. -
402
PLATON
Establece un dualismo entre mente y cuerpo: considera que las cosas llegan a las personas gracias a los sentidos (cuerpo), pero las ideas se logran cuando la persona reflexiona respecto a lo que conoce (mente).
La mente cuenta con una estructura innata que permite a las personas dar significado a la información que llego a través de los sentidos mediante el razonamiento. -
RENE DESCARTES
Propone el método cartesiano basado en la etapa analítica (evidencia-intuición-comprobaciones). -
Period: to
EMPIRISMO
Es toda teoría que considere que la experiencia es el origen del conocimiento, pero no su límite. -
ARISTOTELES
Propuso el principio de asociación en el aprendizaje con base en la memoria.
El mundo externo es la fuente de conocimiento del ser humano, la información se adquiere a través de los sentidos y se valida en la mente. -
John Locke
Postula que toda idea proviene de la experiencia interna o externa. Plantea la mente como una tabula rasa, hoja en blanco donde va escribiendo con base en la experiencia con el mundo externo. -
DAVID HUME
Consideraba que las personas no pueden tener una completa certeza de la realidad que les rodea, así como tampoco de sus propias ideas.
Las ideas de la experiencia y se asocian entre si: las ideas de cada individuo constituyen su propia realidad. -
Period: to
TEORÍA DE LA GESTALT
Surgió en Alemania al iniciar un grupo de psicólogos una nueva corriente psicológica que se oponía al carácter elementalista y asociacionista de la psicología.
Para los gestaltistas los individuos organizan el mundo imponiendo formas, pero tanto en la percepción como en el pensamiento, -
KURT KOFFKA
Afirmaba que el aprendizaje no se da por azar, sino que es el resultado de la comprensión total de la situación y de los elementos que la componen. Propone la existencia de trazas en la memoria, las cuales se generan a través de las experiencias del sujeto. -
MAX WERTHEIMER
Afirmaba que la educación debía fundamentarse en conceptos globales, de forma que los alumnos pudieran dar sentido a su aprendizaje. La enseñanza de detalles saca de contexto la información y confunde a los estudiantes. -
WOLFGANG KÖHLER
Realizó investigaciones con chimpancés, enfrentándolos a problemas complejos y observó que después de varios intentos lograban la solución de forma espontánea, denominó a este fenómeno: INSIGHT. -
Period: to
CONDUCTISMO
Psicología como ciencia científica, encargada del estudio de la conducta observable, medible, modificable y comprobable. -
IVAN PAVLOV
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Realizó experimentos con perros, los cuales después de muchos ensayos asociaron el sonido de una campana a la comida, presentando un reflejo de salivación, aún cuando la comida no estuviera presente. -
JOHN WATSÓN
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Buscaba comprobar la aplicación del condicionamiento clásico en humanos. Realizó experimentos con el pequeño Albert, a quien condicionó a tener miedo a una rata, logrando asociar un ruido al que el niño ya temía previo al experimento con el animal. Descubrió que el condicionamiento podía generalizarse a otras situaciones similares. -
Burrhus Frederic Skinner
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Quería llevar más allá el condicionamiento, hacia una situación donde la conducta ocurre no como reflejo sino dependiendo de las consecuencias que su ejecución tuviera. Realizó experimentos con ratas, enseñándoles a presionar una palanca para recibir alimento. Logró descubrir los efectos de los reforzadores (positivos y negativos) y los castigos (positivos y negativos). -
Period: to
APRENDIZAJE SOCIAL
La teoría del aprendizaje social se apoya en la idea de que los niños aprenden en entornos sociales por medio de la observación y de la imitación del comportamiento que vieron. -
ALBERT BANDURA
“Experimento de los muñecos Bobo”.
Este experimento buscaba demostrar que exponer a niños a violencia los haría más agresivos.se les mostraban adultos golpeando muñecos Bobo, otro grupo veía comportamientos y actividades no agresivas con los muñecos, y el tercero no observó ningún comportamiento relacionado con estos juguetes. Los niños que fueron testigos de los actos agresivos,comenzaron a golpearlos.Los que no presenciaron esas actitudes violentas no lo hicieron. -
Period: to
CONSTRUCTIVISMO
El aprendizaje constructivista es una de las principales corrientes de aprendizaje. Sin embargo, a diferencia del sistema tradicional, que se basa en la memorización y repetición, este modelo de aprendizaje busca que el mismo alumno construya su propio conocimiento a partir de enseñanzas previas. -
JEAN PIAGET
Su teoría se centra en el estudio del desarrollo intelectual y cognitivo de los niños.
Concretamente Piaget se centró en la inteligencia sensorio motriz para describir una inteligencia práctica.
Piaget creo las etapas del desarrollo cognitivo. -
JEROME BRUNER
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo. Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. -
DAVID AUSUBEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado. -
Period: to
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
El constructivismo social es una rama que parte del principio del constructivismo puro y el simple constructivismo es una teoría que intenta explicar cual es la naturaleza del conocimiento humano. El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva. -
LEV VYGOSTKY
Plantea que los procesos psicológicos superiores ocurren a partir de relaciones dialécticas de las personas con el medio, como una aproximación sociocultural de lo humano. -
Period: to
APRENDIZAJE EXPERIENCIAL
Las teorías de aprendizaje experimental se basan en las teorías sociales y constructivistas del aprendizaje, pero en este caso sitúan la experiencia como el centro del proceso de aprendizaje. -
CARL ROGERS
Sugiere que el aprendizaje experimental es aquel “aprendizaje por iniciativa propia”, y por la cual las personas tienen una inclinación natural de aprender; además de promover una actitud completa de involucramiento en el proceso de aprendizaje.