-
106 BCE
La personalidad según Cicerón
Partiendo del cómo utilizaban las mascaras en el teatro para interpretar diferentes personalidades definió la personalidad enfocándose desde cuatro diferentes significados:
a) La forma en cómo un individuo aparece frente a las demás personas.
b) El papel que una persona desempeña en la vida.
c) Un conjunto de cualidades que comprenden al individuo.
d) Como sinónimo de prestigio y dignidad, mediante el cual se asignaba el término persona de acuerdo con el nivel social al que se perteneciera. -
501
La persona y esencia de Boecio
Boecio en el siglo VI sintetizó estos los conceptos persona y esencia para dar origen al término de personalidad, con el que se define a la persona como una sustancia individual, racional y natural; dando origen a un gran ramillete de definiciones filosóficas, en donde principalmente se encuentra a Santo Tomás de Aquino, quien exalta al individuo por encima de la realidad, pues pensaba que nada podía ser superior a la realidad que el ser posee (Allport, 1970a). -
Teoría psicodinámica de Sigmund Freud (Ello, yo y superyó)
La conducta de una persona es el resultado de fuerzas psicológicas que operan dentro del individuo y que por lo general se dan fuera de la conciencia. Considera que la persona posee tres estructuras que aparecen durante el desarrollo de la vida: el ello (presente desde el nacimiento, impulsos y deseos inconscientes que continuamente buscan expresión), el yo (media entre las demandas ambientales,el superyó y el ello) y el superyó (guía al yo para cumplir los estándares sociales). -
Teoría psicodinámica de Sigmund Freud (Etapas psicosexuales)
La personalidad está determinada por la manera en que se aborda cada una de las etapas psicosexuales:
Etapa oral, desde el nacimiento hasta los 18 meses (placer al ser amamantados)
Etapa anal, de los 18 meses a los 3 años (placer al expulsar y retener heces fecales)
Etapa fálica, de los 3 a 6 años (descubren sus genitales, apego al padre del sexo opuesto)
Etapa de latencia, de los 6 hasta los 12 o 13 año (sin interés sexual)
Etapa genital, de los 13 años en adelante (despierta el interés sexual) -
Teoría conductual de John B. Watson (Teoría tabula rasa)
Watson, padre del conductismo, manifestó su acuerdo con la teoría de Jhon Locke en el siglo XVII sobre la tabula rasa, la cual plantea que un recién nacido viene en blanco y es el ambiente el que determinará la personalidad debido a la moldeabilidad de este, no solo en la infancia sino también en la etapa adulta (Davidoff, 1998). -
Teoría fenomenológica de Gordon Allport
Resaltó la importancia del yo en la personalidad, y para ello creó el concepto de propium, que contiene las raíces de la uniformidad que caracteriza las actitudes, objetivos y valores de la persona. Según lo anterior, el yo no se encuentra presente al momento de nacer sino que se desarrolla con el paso del tiempo (Mischel, 1988). Estuvo de acuerdo Freud en que la motivación estaba determinada por los instintos sexuales pero para él, el predominio de ellos no permanece durante toda la vida. -
Teoría de los rasgos de Raymond Cattel (Clasificación)
Agrupó los rasgos con la siguiente clasificación:
- Comunes (propios de todas las personas) contra únicos (únicos del individuo).
- Superficiales (fáciles de observar) contra fuentes (descubiertos solo mediante análisis factorial).
- Constitucionales (dependen de la herencia) contra moldeados por el ambiente.
- Dinámicos (motivan a la persona hacia la meta) contra habilidad (capacidad para alcanzar la meta) contra temperamento (aspectos emocionales de la actividad dirigida hacia la meta). -
Teoría conductual de Clark Leonard Hull
Su modelo E-R sostiene que la asociación entre estímulo y respuesta establecen los denominados hábitos; la estructura de la personalidad está en buena parte conformada por hábitos o lazos E-R.
Otro concepto fue el impulso definido como un estímulo capaz de activar la conducta, estos impulsos pueden ser:
- Primarios (innatos), hacen referencia a condiciones fisiológicas en el interior del organismo.
- Secundarios (aprendidos), aquellos que se han adquirido por asociación a impulsos primarios. -
Teoría conductual de Burrhus Frederic Skinner
Realizó experimentos sobre el aprendizaje animal y humano, concluyó que lo que una persona aprende a hacer es semejante a como aprende otras cosas; por tal razón, lo que implica motivación inconsciente, aspectos morales y rasgos emocionales no existe (Papalia y Wendkos, 1997). Concibe la conducta como un producto elicitado por el ambiente, donde se presentan estímulos que pueden actuar como reforzadores que incrementan la incidencia conductual. -
Teoría fenomenológica de Carl Rogers
Consideraba que los seres humanos construyen su personalidad cuando se ponen al servicio de metas positivas, es decir, un componente benéfico (Morris & Maisto, 2005). Para él la persona desde que nace viene con capacidades y potenciales, los cuales tiene que seguir cultivando a través de la adquisición de nuevas destrezas (tendencia a la realización); si se descuida el potencial innato hay una tendencia a que se vuelva un ser rígido, defensivo, coartado y a menudo se siente amenazado y ansioso. -
Teoría cognitiva de George Kelly
Planteó el concepto del constructo como una manera de construir o interpretar el mundo; siendo un término utilizado por las personas para anticipar o experimentar sucesos, pues los interpreta, les da estructura y significado. Al observar dichos sucesos, el individuo da cuenta de que existen características que los diferencian de otros individuos. -
Teoría de los rasgos de Hans Eysenck
Definió la personalidad a partir del orden de las fuerzas biológicas, la tipología histórica y la teoría del aprendizaje, como una organización estable y perdurable del carácter, del temperamento, del intelecto y del físico de la persona, lo cual permite su adaptación al ambiente.
La describe como una jerarquía de respuestas especificas y respuestas habituales que no solo describen la conducta sino que busca comprender los factores causales de la misma (Engler, 1996). -
Teoría cognitiva de Walter Mischel
Estudió las variables personales del aprendizaje social cognoscitivo que generaron otras maneras de percibir las diferencias conductuales, permitiéndose especificar cómo las cualidades de una persona influyen en el ambiente y las situaciones; además de que el individuo emite patrones de conducta complejos y distintos en cada una de sus interacciones cotidianas. -
Teoría de los rasgos de Hans Eysenck (Dimensiones básicas)
Establece que la personalidad está compuesta por tres dimensiones:
- Estabilidad emocional, se refiere a qué tan bien controla la gente sus emociones.
- La introversión-extroversión se refiere al grado en que una persona está orientada al interior o al exterior.
- El psicoticismo describe a personas caracterizadas por la insensibilidad y falta de cooperación en un extremo, y por calidez, ternura y la amabilidad en el otro. -
Teoría cognitiva de Albert Bandura
La personalidad es la interacción entre cognición, aprendizaje y ambiente; consideró a los humanos como seres complejos, únicos, activos, destacando el pensamiento y la autorregulación.
El carácter, al definirse por dimensiones aprendidas y vinculadas a factores psicosociales, tiende a formarse de manera continua pero especialmente en los procesos de socialización más básicos. Su concepto de esquema implicaba sistemas estructurados y entrelazados, que procesan el estímulo-respuesta. -
Teoría integradora (Cinco Grandes Rasgos de la Personalidad)
Modelo diseñado por Caprara, Barbaranelli, Borgogni y Perugini; que distingue 5 dimensiones:
- Extroversión (calidez, sociabilidad, asertividad, actividad, emociones positivas).
- Agradabilidad (confianza, franqueza, altruismo, modestia, inclinación a la ternura).
- Escrupulosidad (competencia, orden, autodisciplina, deliberación).
- Estabilidad emocional (ansiedad, hostilidad, impulsividad, vulnerabilidad).
- Apertura a la experiencia (fantasía, estética, sentimientos, ideas, valores). -
Teoría integradora (Siete Factores de Cloninger)
Cloninger propone cuatro dimensiones temperamentales:
- Búsqueda de novedad, que se referiría a la activación conductual, determinada por la dopamina.
- Evitación del daño, que se referiría a la inhibición conductual, determinada por la serotonina.
- Dependencia de la recompensa, que se referiría a los procesos de extinción y habituación de respuestas conductuales aprendidas, determinada por la noradrenalina.
- Persistencia. -
Teoría integradora según Josep M. Lluís (Objetivos)
Objetivos en la personalidad:
a) Elaborar un modelo que posibilite la integración de las principales teorías, con los principales logros de la investigación empírica que incorpore la inteligencia.
b) Definirla a partir de la identificación teórica de los factores de las grandes dimensiones.
c) Fundamentar su comprensión desde un enfoque evolucionista.
d) Ofrecer un modelo de rasgos con paradigmas actualmente activos, sobrepasando el concepto de la estructura e involucrandose con los procesos. -
Teoría integradora según Josep M. Lluís
Plantea que la personalidad no podrá limitarse a describir o explicar el temperamento, el carácter (el self) o la inteligencia, sino que deberá incluir los tres aspectos; no puede limitarse solo al consciente o al inconsciente, como tampoco a las conductas observables o a las internas, debe tener los dos factores en cuenta; tampoco debe orientarse solo a la conducta normal, tiene que tener en cuenta la psicopatología y por lo tanto aportar posibles estrategias de cambio. -
Teoría integradora (Modelo de Millon)
Extrae del modelo de Millon de 1985 las perspectivas psicodinámica, cognitiva, interpersonal y biológica, diferentes ámbitos de manifestación de la personalidad, que serían: mecanismos de defensa, representaciones objetales, autoimagen, estilo cognitivo, comportamiento interpersonal y estado de ánimo/temperamento (González, Pérez & Redondo, 2007).
