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Libro Blanco de la Educación
El inicio de la reforma educativa lo constituye el Libro Blanco. Llevaba el título de: «La educación en España: bases para una política educativa”. En el año 1969, se inicia la elaboración del Libro Blanco en el cual se reflejaban los problemas educativos de España. -
Ley General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa
Se tomó como referencia el Libro Blanco y por ello, trataba diferentes problemas que existían en el sistema educativo español.
Se estructuró en cuatro niveles: Preescolar, educación general básica, Enseñanzas medias y enseñanzas universitarias. Se preocupaba por la calidad de enseñanza, además de hacer una relación entre el mundo laboral y educativo. -
Declaración de los derechos del deficiente mental
Aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de diciembre de 1971, redactaron una serie de derechos que son de vital importancia, entre ellos... -
El Comité de Investigación 1974 para “estudiar las prestaciones educativas a favor de los niños y jóvenes con deficiencias en Inglaterra, Escocia y Gales”
Llamada ley escocesa, no entró en vigor hasta 1975. Decía que los fines de la educación tendrían que ser los mismos para todos, en primer lugar, aumentar el conocimiento que el niño tiene del mundo en que vive y comprender sus responsabilidades, en segundo lugar, proporcionarle toda la independencia y autosuficiencia que se pueda. -
Declaración de derechos de los minusválidos
Reconoce los derechos politicos civiles, de nautosficiencia, educacion, sanidad, colocacion, empleo, seguridad y dignidad humana
La familia y la propia persona deben ser informados de estos derechos -
El informe Warnock
Minusvalido -> N.E.E. (autoestima)
Busca la normlización, no el tratamiento
Ofrecer todos los servicios para su pleno desarrolloPrincipios: Ningun niño se le considera ineducable
Escuela tradicional debe abarcar a la educacion especial (excepto en graves casos) -
Ley de Integración Social de Minusválidos
deficiente mental, disinuido
Implicacion de las empresas
Escuela debe ser integral, fexible y dinámica
Equipos multiprofesionales
Estado aporta las asistencias y tutelas
La administracion debe prestar recursos (este tema se insiste mas en el real decreto del 85) -
Real Decreto de Ordenación de la Educación Especial
Principos de normalizacion, inyegracon escolar, indiviualizacion de la enseñanza
Derecho a la prolongacion de la educacion hasta los 18 años
Derecho a la escolarización en preescolar y una previa atencion temprana para prevenir, corregir y evitar secuelas
Proyectos de desarrollo individual
Sigue la linea del Instituto Nacional de Educacion Especial para que continue la extension y erfeccionamiento del sistema de educacion especial -
Real Decreto sobre la nueva Ordenación de la Educación Especial
Viene a completar el Decreto anterior de 1982, representa un cambio de actitudes de lo que ha ido surgiendo en los últimos 20 años. Este Real decreto se fija en decretos de otros países en los que ya han adoptado planteamientos y soluciones más cercanas a la dignidad de las personas. Entre otros puntos, en este Real Decreto se trata la atención educativa, integración educativa e inserción completa o parcial. -
Ley Orgánica General del Sistema Educativo
En la LOGSE, de 1990, se refuerza la normalización e integración ya vistos en los decretos y leyes de la década anterior. Se empieza a tratar la identificación de las necesidades educativas especiales con equipos integrados por profesionales. El Sistema Educativo deberá de tener dichos profesionales cualificados, medios, materiales didácticos, organización del centro escolar, adaptaciones y diversificaciones curriculares. -
Ley Orgánica de Calidad de la Educación.
La LOCE aparece en 2002 y se basa en la igualdad de oportunidades para una educación de calidad, de la educación para alumnos superdotados intelectualmente, valoración de necesidades y la integración social. -
Ley Orgánica de Educación
Aparece en 2006 y trata de la equidad dentro del Sistema Educativo. Algunos de los puntos fundamentales dentro de esta Ley son:
Tratamiento de alumnado con altas capacidades.
Alumnos con integración educativa tardía en el sistema.
Compensación de las desigualdades en Educación
Igualdad de oportunidades en el entorno rural.