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NACIMIENTO DE LA ESCUELA ESPECIAL PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
En Francia se abren las primeras escuelas de atención a "deficientes", se creó el primer lenguaje de señas para comunicarse con las personas sordas y en Alemania se desarrolló una metodología oral para enseñar a las personas sordas a comunicarse de forma verbal. -
SE CREÓ EL SISTEMA BRAILLE
Fué creado por Louis Braille el cual consiste en escribir con puntos en relieve para la lectura y escritura de las personas invidentes. -
ATENCIÓN EDUCATIVA ESPECIALIZADA
Era distinta y separada de la organización escolar ordinaria y surgieron las escuelas especiales para personas con "retraso mental". -
EDUCACIÓN ESPECIAL
En Europa comenzó la obligatoriedad y la expansión de la escolarización elemental y se creaban aulas especiales en la escuela ordinaria. -
DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL A LA EDUCACIÓN INTEGRADA
El director del servicio Danés para el Retraso Mental Bank-Mikkelsen lanza un nuevo principio que queda reflejado en la normativa danesa, al que denomina normalización definida como: "La posibilidad de que los deficientes mentales lleven una existencia tan próxima a lo normal como sea posible". -
REFORMULACIÓN DEL PRINCIPIO DE BANK- MIKKELSEN
B. Nirje profundizó en el principio de Mikkelsen y lo formuló como: "Hacer accesibles a los deficientes mentales las pautas y condiciones de la vida cotidiana que sean tan próximos como sea posible a las normas y pautas del cuerpo principal de la sociedad". -
INFORME WARNOCK
Este informe fue uno de los acontecimientos que marcó un antes y un después en la educación especial ya que reafirmó el significado de "normalización" sin enfocarse en convertir a una persona con NEE en "normal", sino a aceptarlo tal como es, con sus necesidades, con los mismos derechos que los demás y ofreciéndoles los servicios para que pueda desarrollar al máximo sus posibilidades. -
CONFERENCIA MUNDIAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS DE JOMTIEN TAILANDIA
Se lanzó el movimiento Educación para Todos a nivel internacional en el marco de la Conferencia Mundial de Educación para Todos. -
DECLARACIÓN DE SALAMANCA
En esta cobra preponderancia la atención a colectivos de niños y niñas con NEE, concluyendo lo siguiente:
Las prestaciones educativas especiales, problema que afecta por igual a los países del norte y del sur, no pueden progresar aisladamente sino que deben formar parte de una estrategia global de educación y, desde luego, de nuevas políticas sociales y económicas. Esto requiere una reforma considerable de la escuela ordinaria. -
DEFINICIÓN DE INCLUSIÓN EDUCATIVA SEGÚN NAICKER
Consideraba que la inclusión educativa va más allá de una transformación y que la ven como una construcción filosófica, una actitud, un sistema de valores y creencias, no sólo como una acción ni un conjunto de acciones. -
FORO CONSULTIVO INTERNACIONAL SOBRE EDUCACIÓN PARA TODOS DE AMMÁN
La reunión convocó cerca de 250 dirigentes de 73 países, entre los cuales se encontraban ministros de educación, representantes de organismos bilaterales y multilaterales y organizaciones no gubernamentales, con el objetivo de evaluar los avances logrados desde la Conferencia de Jomtien. -
DEFINICIÓN DE ESCUELA INCLUSIVA SEGÚN BLANCO
Es la que centra la inclusión en la transformación de las instituciones y la respuesta educativa basada en características y potencialidades de cada persona; eso correspondería a una escuela inclusiva. -
FORO MUNDIAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS DE DAKAR
En este encuentro se adoptó el Marco de Acción de Dakar, que integró los seis marcos regionales de acción del mundo, manifestando un "compromiso colectivo para actuar" y cumplir los objetivos y finalidades de Educación para Todos en 2015. -
EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA UNESCO
La UNESCO define la educación inclusiva como: "un proceso de fortalecimiento de la capacidad del sistema educativo para llegar a todos los educandos; por lo tanto, puede entenderse como una estrategia clave para alcanzar la EPT. Como principio general, debería orientar todas las políticas y prácticas educativas, partiendo del hecho de que la educación es un derecho humano básico y el fundamento de una sociedad más justa e igualitaria". -
CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Garantiza el derecho a la educación inclusiva de las personas con discapacidad. La convención reconoce el derecho de las personas con discapacidad a la educación sin discriminación y sobre la base de igualdad de oportunidades.
