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Creación de la Organización de Naciones Unidas-ONU
Fue creada en 1945, es una organización internacional formada por 192 países, puede tomar medidas sobre los problemas que enfrenta la humanidad en el siglo XXI y tiene cuatro propósitos:
-Mantener la paz y la seguridad internacionales.
-Fomentar las relaciones de amistad entre naciones.
-Favorecer la cooperación internacional para solucionar problemas entre naciones y estimular el respeto a los derechos humanos.
-Armonizar los esfuerzos de las naciones por alcanzar estos propósitos. -
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1ª Generación: el enfoque caritativo-asistencial
Se identifican las "acciones de las primeras generaciones de ONG, congregaciones religiosas y organizaciones de asistencia
humanitaria, unos ciertos modos de ser y hacer lo que posteriormente sería la Educación para el Desarrollo propiamente dicha (Solano, 2009,p.97)."
"Se asume la educación como un dispositivo de reproducción del discurso dominante de la modernización por la vía de la industrialización para el desarrollo y bienestar de los pueblos" -
Desintegración de los dominios coloniales europeos en Asia y África y surgimiento de nuevos Estados nacionales.
Aparecen las resistencias en África y Asia que se dieron mediante guerras y sublevaciones. Esto debido a factores políticos internos y externos en lo cual se evidencia una ideología orientada hacia la búsqueda de la libertad ante el yugo colonial. -
Consolidación de los Estados Unidos y la URSS como potencias mundiales
La inmigración que recibió Estados Unidos, es el factor más determinante del progreso alcanzado hasta el presente, alrededor de 40 millones de personas ingresaron al territorio estadounidense,logrando autoabastecerse casi en la totalidad de los productos requeridos por la población.
Con la II guerra mundial, los estadounidenses hicieron de la industria bélica en sus diferentes procesos un foco de empleo y progreso para gran parte del país. -
Declaración Universal de los Derechos Humanos (ONU, 1948).
Articulo 26, numeral 2.
"La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz."(ONU,2015,p.54) -
Estados Unidos emprenden el Programa de Recuperación Europea, conocido como Plan Marshall
Consistió en un Programa de Recuperación Europea en el cual Estados Unidos invirtió $13,300 millones, debido a la penuria europea y la imposibilidad financiera de comprar productos norteamericanos. -
Mejora en indicadores de Cobertura
Por primera vez se da en educación una mejora en cuanto a la cobertura, lo cual mejoró sus indicadores, a pesar que la década coincide con la violencia política que vivió el país entre 1946 y 1957. En los años 50 se contaba con 808.494 matriculados y se llegó en 1976 a 4.223.959.
Colombia se ve “inundada de propuestas y análisis de factibilidad orientados a la adecuación de una estructura nacional a las exigencias y condiciones del desarrollo mundial” (Martínez, 1988, p. 13) -
Promesa de inversión
"En el plebiscito de 1957– en el único artículo (Art. 41) que en la Constitución del 86 se ocupaba exclusivamente del tema educativo, este inciso prescribía que a partir del primero de enero de 1958, el gobierno nacional invertiría no menos del 10% de su presupuesto general de gastos en educación pública." (citado por Rodríguez Céspedes, 2002, pág.30). -
Triunfo de la Revolución Cubana
Fidel Castro y su Movimiento 26 de Julio (M-26) crearon un foco guerrillero en Sierra Maestra, este movimiento había surgido de la izquierda del Partido Ortodoxo con una ideología igualitaria, socializante, nacionalista y antinorteamericana.
El respaldo popular del M-26 le permitió a Castro tener el control de la situación para impulsar transformaciones políticas, sociales y económicas, donde su principal discurso era el antiimperialismo y el nacionalismo. -
“I Decenio de las Naciones Unidas para el Desarrollo”
Desde la perspectiva de crecimiento económico, es el primer intento de planificación global de la cooperación internacional en materia económica y social.
Su objetivo principal fue "el crecimiento de la economía de las diversas naciones y su progreso social se sostengan por sí mismos."(Derecho UNED, 2018, párr,2) -
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2ª Generación: el enfoque “desarrollista” y la aparición de la Educación para el Desarrollo.
"Se siguen conservando rasgos de aculturación, pues vale la pena decir que desde el Sur también se acogieron múltiples disposiciones y modelos venidos de Europa y EUA sin pasar por filtros propios del contexto y las racionalidades regionales o locales.(Solano,2011,p.97)" -
Bloques: Socialismo y Capitalismo
La guerra fría (EUA y la URSS), da cuenta de una etapa de fortalecimiento de los diseños institucionales de los países alineados a los bloques socialista y capitalista.
En el capitalismo la propiedad privada permite que el dueño de los medios de producción concentre la plusvalía, mientras que "en el socialismo propone una propiedad social que satisface las necesidades de los trabajadores." Fuente: https://www.caracteristicas.co/socialismo-y-capitalismo/#ixzz6Klf52O4h -
Programas de Ayuda Oficial al Desarrollo (AOD)
Como la “Alianza para el Progreso” de los EU, dirigida a Latinoamérica, consistio en un programa de ayuda económica, política y social de Estados Unidos para América Latina, donde el presidente John F. Kennedy, en su discurso del 13 de marzo de 1961 ante una recepción en la Casa Blanca para los embajadores latinoamericanos prometió estas ayudas. -
Decreto 1710 de 1963
Con el Decreto 1710 de 1963 se definen los objetivos de la educación primaria, se modifica el plan de estudios que venía rigiendo desde 1950 y se reorganiza la enseñanza en las escuelas normales.
Tuvo un "fuerte respaldo en concepciones originadas en la psicología infantil y en el uso de técnicas pedagógicas y psicológicas que sirvieran al maestro para orientar la conducta del niño y guiarlo hacia el aprendizaje (Martínez Boom, 1988, p. 13-14). -
Compromiso de las iglesias con el cambio social
Iglesias de distintas confesiones manifiestan de manera más decidida su compromiso con el Cambio Social.
La doctrina social de la Iglesia permite juzgar los cambios de la sociedad a la luz de la fe y de la sensibilidad cristiana en temas tan complejos como la militancia política, el servicio al bien común, las participación en la sociedad y en la cultura. -
Oposición ciudadana en EUA a la guerra de Vietnam
Casi desde el comienzo en 1958, pero con mayor énfasis desde 1968, fueron una serie de movimientos y manifestaciones civiles que se llevaron en diversos países alrededor del mundo, sobre todo en los Estados Unidos de América, durante la guerra de Vietnam, lo cual generó una polarización entre su población. -
Movimiento por los Derechos Civiles
El término se refiere a las luchas que tomaron lugar entre 1955 y 1968 para terminar la discriminación contra los afroamericanos y terminar con la segregación racial, especialmente en el sur de Estados Unidos. -
Movimientos como el de Mayo del 68 en Francia
Se conoce como Mayo francés o Mayo de 1968, lo cual consistió en una serie de protestas que se llevaron a cabo en Francia y, especialmente, en París durante los meses de mayo y junio de 1968.
Esta serie de protestas espontáneas fue iniciada por grupos estudiantiles contrarios a la sociedad de consumo, el capitalismo, el imperialismo y al autoritarismo. -
Misión Pedagógica Alemana
Al finalizar la década y debido a los alarmantes resultados de los diagnósticos realizados por la Misión Pedagógica Alemana, donde se dejan como recomendaciones impulsar la reforma de la enseñanza en el país en el marco de dicho convenio y "se hace un gran énfasis en el tema de la planificación en el que la enseñanza por objetivos es un aspecto fundamental" (Martínez, 1988, págs. 14-15). -
Movimientos de liberación nacional e incremento del activismo internacional de los países en desarrollo
- Luchando contra las violaciones individuales de los derechos humanos
- Ofreciendo asistencia directa a las personas cuyos derechos han sido violados.
- Presionando por cambios a nivel nacional, regional o en el derecho internacional.
- Promoviendo el conocimiento y el respeto de los derechos humanos entre la población.
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Tecnología Educativa
Dentro de las sugerencias hechas por la Misión Pedagógica Alemana se recomienda la implementación de Tecnología Educativa de la OEA, se da un impulso decidido a este modelo curricular, lo cual llevó a la creación de los INEM (Institutos de Educación Media Diversificada), los ITA (Institutos de Alto Rendimiento) y los CDR (Concentraciones de Desarrollo Rural) -
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3ª Generación: Educación para el Desarrollo Crítica y Solidaria.
"Se generan desde el Sur -más exactamente desde Latinoamérica- los dos primeros actos de emancipación cognitiva: la Educación Popular y la Teoría de la dependencia, hechos que inciden de manera decidida en la concepción misma de la Educación para el Desarrollo."(Solano,2011,p.98) -
Década perdida
Para esta época se" produjo un fugaz desconcierto frente al hecho de que, en la mayoría de los países, la educación seguía expandiéndose aunque no se correlacionaba con ningún indicador de desarrollo económico y social, ni de masivo mejoramiento de la calidad de vida de las personas” (Bralavsky, 2000, p. 43). -
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4ª Generación: La Educación para el Desarrollo Humano y Sostenible
"La Educación para el Desarrollo cobra cada vez más fuerza, “no deja de crecer y perfeccionar sus métodos e instrumentos de trabajo” (Argibay, M. & Celorio, G. 2005), pues se comienzan a generar acciones de formación ciudadana formales e informales."(Solano, 2011,p.98) -
Estado de Bienestar
"Por dos hechos significativos: a) los países del Sur enfrentan la crisis de la deuda externa en 1982, pues después de diferentes empréstitos para “alcanzar el desarrollo”, se encontraban más endeudados y empobrecidos, y b) en el Norte, colapsa el modelo de “Estado de bienestar” en el occidente capitalista industrializado, mientras que en los países del bloque socialista entran en decadencia los regímenes de planificación central."(Solano,2011,p.95) -
El Movimiento Pedagógico
El Movimiento se origina en un “ambiente propicio para generar un proceso de estudio, investigación y respuestas por parte del magisterio colombiano [a ese control político y pedagógico creado por el Estado]” (Gantiva, 1984, p. 13). -
Accidente nuclear Chernóbil
"Ocurrieron catástrofes naturales (terremotos) y otras derivadas
de la actividad humana, como vertimientos de petróleo en el mar, la contaminación ambiental y el accidente nuclear de
Chernóbil (1986)."(Solano, 2011,p.95) -
Apoyo a guerras fronterizas e internas - EUA y URSS
"En el Sur se daban guerras entre países fronterizos (Irán-Irak), como conflictos armados internos (Centro y Suramérica, África) en muchos casos apoyadas financiera y militarmente por las grandes potencias de la guerra fría (EUA y la URSS), incrementando la crisis humanitaria, así como la pobreza y desigualdad. Ante las amenazas del uso del poder nuclear con fines destructivos, ONG y movimientos sociales emprendieron acciones educativas para la promoción de la paz."(Solano,2011,p.95) -
Fin de la guerra fría
Fin de la Guerra Fría, representada en la caída del Muro de Berlín y la unificación de Alemania -
Posguerra Fría
"Esta época se caracteriza por múltiples cambios en el panorama geopolítico, en las apuestas ideológicas de las organizaciones de la sociedad civil y de los movimientos sociales y en la influencia de los medios de comunicación y de las corporaciones multinacionales, entre otros."(Solano, 2011, p.96) -
Descentralización y autonomía escolar
“La reconceptualización del rol del Estado nacional en el gobierno, financiamiento, administración y mejoramiento de la educación” (Palamidessi, 2003, p. 8), implicó una mayor participación de la sociedad civil, el afianzamiento de procesos de descentralización y una mayor autonomía escolar y a, la vez, el impulso a la privatización de la educación y a la reestructuración de las condiciones laborales de los maestros. -
Neoliberalismo - Globalización
La educación, como punto importante de la modernización y de las reformas de América Latina durante la década, se ve permeada
En los años noventa, “buena parte de sus gobiernos asumieron el compromiso de incrementar los recursos asignados al sector y la cobertura y de mejorar la calidad y eficiencia de los sistemas educativos” (Palamidessi, 2003, pág. 8). -
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5ª Generación: Educación para la Ciudadanía - “Global” o “Universal”
"Reconfiguración geopolítica del mundo muestra a una sola potencia, los Estados Unidos, que plantea un modelo de desarrollo a seguir con el que hay varios niveles de escepticismo
que emergen desde diferentes campos como los Derechos Humanos, los estudios de Paz y Noviolencia, los Nuevos Movimientos Sociales (NMS) y los grupos ecologistas, entre otros."(Solano,2011,p.99) -
Educación y Constitución política de 1991
Colombia adopta en su Constitución de 1991 la profundización de las políticas de descentralización iniciada en la década de los año ochenta y, a la par con el período presidencial de César Gaviria (1990-1994), se da inicio a la apertura económica. -
Conflictos en la Posguerra Fría
"Entre 1989 y 1997 estallaron 107 conflictos armados internos. Este tipo de conflictos tiene como principales factores causales y/o desencadenantes el nacionalismo y el etnonacionalismo y, en términos más generales, la búsqueda de autonomía y/o de independencia de grupos étniconacionales"(Solano,2011,p.96) -
Ley 115 de 1994
La Ley 115 de 1994, se proclama como el logro más importante de la lucha sindical de los maestros colombianos.
La Ley que se promulgó en ese momento rige aún para la educación colombiana y, así como se asume que es una norma producto de la concertación de diferentes sectores de la sociedad canalizados a través de FECODE. -
Procesos de desarrollo fallidos
"También son importantes como factores causales las tensiones socioeconómicas de procesos de desarrollo fallidos y la crisis ambiental, especialmente cuando existen situaciones de pobreza y desigualdad y una aguda percepción social de privación relativa, unidas a las luchas por el control del Estado (Baselga, Ferrero & Boni 2004)."(Solano,2011,p.96) -
Sistema Nacional de Evaluación de la Educación
El Sistema Nacional de Evaluación de la Educación, tiene como responsabilidad es evaluar la calidad de la enseñanza que se imparte, el desempeño profesional docente y de los directivos docentes, los logros de los alumnos, la eficacia de los métodos pedagógicos, de los materiales empleados, la organización administrativa y física de las instituciones educativas y la eficiencia de la prestación del servicio. -
Definición de Desarrollo
"El desarrollo se refiere a la manera en la que decidimos el cómo y el para qué organizarnos como sociedad con el ánimo de vivir colectivamente y en armonía."(Solano,2011,p.90)
"El desarrollo deseable se limitaba a la experiencia de occidente y, de manera especial, de Europa. Los contenidos de ese futuro
sólo se explican desde los valores y condiciones de un contexto histórico determinado y, sin embargo, se pretende generalizar esa experiencia."(Celorio,2010,p.74) -
Educación para el Desarrollo
"Se propicia una formación para que las personas asuman de forma responsable el ejercicio de una ciudadanía global, comprometida, crítica y activa respecto a los problemas del mundo".(Solano, 2011,p.90) "El origen de la EpD está profundamente ligado a grupos e instituciones de la sociedad civil relacionados con la Cooperación Internacional como ONG, iglesias de distintas confesiones, movimientos sociales y diferentes grupos de intelectuales."(Argibay, M. & Celorio, G. 2005). -
Relación Educación y Desarrollo
"Algunos autores asumen la relación entre Educación y Desarrollo desde la incidencia de factores como la alfabetización, el acceso, la cobertura y la pertinencia de los contenidos curriculares para tener éxito en el mercado; esta concepción está relacionada con las lógicas del desarrollo económico"(Meira & Caride, 2006, p.3). -
Primera Cumbre de la Misión Internacional de Sabios
Con la participación de más de 40 miembros expertos en distintos campos del conocimiento, se conformó la nueva “Misión de Sabios” que se reunirán para discutir sobre la implementación en Colombia de soluciones y prácticas en materia de educación, ciencia, tecnología e innovación. -
Cumbre Líderes por la Educación
Cada año se invitan a líderes del sector educativo de cada país para reflexionar sobre temas que son tendencia en la educación. En este evento se debaten experiencias significativas que se realizan alrededor del mundo; a fin de encontrar oportunidades de mejora.
