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REVOLUCIÓN AMERICANA Y FRANCESA
Critica a la filosofía escolástica, reemplazando la fe por la confianza en la razón, y cambiando la cultura de la orientación especulativa e intelectualista, por una cultura pragmática de ciencia experimental, práctica y de utilidad social. -
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EN LA INDEPENDENCIA
Se impuso la antonimia provincial en contra del centralismo y se promovió la creación de estatus constitucionales de las provincias que permitían curricularizar las ciencias y las artes según las necesidades regionales. se crearon ciertos requisitos que todos debían cumplir, currículos que promovieran la lectura, la escritura, los dibujos geométricos, la doctrina cristiana y el civismo, las ramas de las ciencias, la agricultura, la industria, los oficios, las fabricas, las artes y el comercio. -
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EN LA GRAN COLOMBIA
Se inicia la educación técnica con el modelo de escuela enseñanza mutua de Joseph Lancaster; se hace organización metódica del plan de estudios y se fundan las escuelas primarias y secundarias de enseñanza mutua con el sistema pedagógico Lancasteriano. Escuela de enseñanza mutua - Plan de estudios - Instrucción publica - capacitación docente -
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EN LA NUEVA GRANADA
Se promueve y fomenta la instrucción publica, progresan las ciencias y as artes y los establecimientos de utilidad general. Se distingue la escuela publica de la privada y se crean escuelas primarias para adultos. El Currículo se centra en la instrucción oral y religiosa, la enseñanza de catecismo e historia sagrada, urbanidad, lectoescritura, gramática. ortografía, aritmética, cívica y las lecciones de diseño, agricultura practica y economía rural. -
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EN LOS ESTADOS UNIDOS DE COLOMBIA
La enseñanza en las escuelas no se limito a la instrucción sino que comprendió el desarrollo armónico de todas las facultades del alma, de los sentidos y de las fuerzas del cuerpo.
En este periodo viene la primera misión de pedagogos Alemanes al país para formar a los docentes y se organiza e implanta la educación técnica. -
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EN LA REPÚBLICA
Se introdujo la reforma seria y estructural de nuestro sistema escolar y universitario, dividiendo la enseñanza oficial primaria, secundaria, industrial, profesional y artística.
Aparece el bachillerato clásico con formación humanística y el bachillerato en ciencias o de formación técnica.
El currículo descansa sobre la base de la enseñanza moral y religiosa, la educación industria, los estudios clásicos y las practicas para la instrucción profesional. -
MINISTERIO DE INSTRUCCIÓN PUBLICA
Dispuso que al bachillerato en ciencias se agregaran las asignaturas de historia universal, historia natural, contabilidad, geografía universal e historia patria, y dispuso que los diplomas en sus dos modalidades, habilitaban el de filosofía y letras para continuar estudios -
PROYECTO DE REFORMA
Tres expertos organizan la educación colombiana: Cari Glockner, las normales y la primaria; Karl Decker, la secundaria y Anton Eitel, la universitaria y se crean los programas y métodos según las edades y el desarrollo mental -
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LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA
se volvió a hablar de de gratuidad de la enseñanza y se organizo el currículo pensado en que en la primaria se formara el buen ciudadano, en la secundaria se dieran los conocimientos culturales y el enriquecimiento del espíritu y unas bases sólidas intelectuales, morales y éticas -
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CONCEPTO DE PLANEACIÓN
Aparece el concepto de planeación para el desarrollo, los planes quincenales, el concepto de planeación educativa, las escuelas vocacionales, el trabajo en grupo, la enseñanza media en dos ciclos y dentro del currículo las materias optativas -
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INSTITUTOS DE EDUCACIÓN MEDIA
se crea el INEM con el propósito de incorporar a los estudiantes a la fuerza laborar al tener conocimiento de algún arte u oficio. se reestructuro el plan de estudios con base en la formación de tres áreas: cultura general, cultura vocacional y actividades extraclase. -
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LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA EN LA DÉCADA DE LOS 60
Se incorpora el concepto de educación básica, se da la flexibilidad en los planes y programas de estudios institucionales para facilitar los planteles definir su propuesta pedagógica educativa. -
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RENOVACIÓN CURRICULAR COLOMBIANA
Los proyectos educativos institucionales presentan flexibilidad curricular. Evaluación integral Nuevos proyectos pedagógicos y Gestión estratégica. -
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COBERTURA EDUCATIVA
Se amplia la cobertura educativa, no solo de forma cuantitativa sino también de forma cualitativa. Se hace un diagnostico general educativo del país y se detecta la carencia de investigación básica y aplicada y poca respuesta de los currículos al desarrollo sociocultural. -
LA EDUCACIÓN EN LA CONSTITUCIÓN
La ley 115 de 1994 intervine en los currículos, pese a su flexibilidad y condiciona muchas formas de la innovación educativa. Nuestros currículos y las formas de administrarlos, así como están, no brindan la oportunidad de dar respuestas nuevas; son tradicionales, convencionales, manifiestos en planes de estudio y horarios académicos que no benefician el trabajo -
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Ley 115 de 1994: La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. El gobierno garantiza a todos los colombianos la educación.
