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Aproximaciones metodológicas al diseño curricular
Difícilmente podemos hablar de la existencia de un solo enfoque o metodología curricular capaz de dar una respuesta integral a la diversidad de problemas que plantea el currículum y su praxis. Aunque la intención originaria es integradora, como sucede con otras propuestas seguramente resultar parcial en la medida de las dificultades existentes para prever todas las situaciones y variables involucradas en un proceso tan complejo y no exento de contradicciones, como es el diseño del currículum. -
Ralph Tyler
Propone cuatro (4) principios básicos:
1. propósito de la escuela
2. experiencias educacionales relacionadas con el propósito
3. organización de estas experiencias (sistemáticamente)
4. evaluación de los propósitos (efectividad)
Habló sobre los elementos a organizar como lo son las ideas, conceptos,
valores y destrezas. -
Concepciones curriculares y surgimiento de enfoques metodológicos para el diseño curricular.
No es intención de este texto ofrecer una relación histórica del desarrollo del campo del diseño curricular, como tampoco intentaremos hacer un glosario de las definiciones y clasificaciones existentes sobre el mismo. No obstante, si procederemos a esbozar el surgimiento de algunos de los enfoques o tendencias más representativas en este ámbito. Pérez Gómez ha identificado cinco enfoques básicos, de relativa homogeneidad interna, asociados al desarrollo de la teoría y la metodología curricular. -
Hilda Taba
MODELO CURRICULAR
1. diagnóstico de las necesidades
2. formulación de los objetivos
3. selección del contenido
4. organización del contenido
5. selección de las experiencias de aprendizaje
6. organización de las actividades del aprendizaje
7. evaluación -
Robert Gagne
- Fase de Motivación
- Fase de Comprensión o Aprehensión
- Fase de Adquisición
- Fase de Retención
- Fase de Recuperación de la Información
- Fase de Generalización
- Fase de Desempeño
- Fase de Retroalimentación
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Saylor y Alexander
Presentan un modelo sistemático.
1. Metas, objetivos y campos del currículo: se le da atención al personal,
a las relaciones humanas, continuidad en las destrezas de aprendizaje
y especialización.
2. Diseño curricular: se toma en consideración el aspecto filosófico.
3. Implementación del currículo: selección de materiales y métodos.
4. Evaluación del currículo: donde se verá la calidad de la instrucción. -
Estenhouse
Maneja un marco orientador para la práctica escolar del proyecto educativo.
El currículo es un proyecto global y flexible. -
Glazman y de Ibarrola
se refiere al curriculum como plan de estudioso proceso dinámico adaptación al cambio social. -
Alicia de Alba
Lo considera como una propuesta política.
El curriculum es una síntesis de elementos culturales. -
El Currículum como Estructura Organizada de Conocimientos.
Aquí, se hace énfasis en la función transmisora y formadora de la escuela, frecuentemente con base en una concepción disciplinar del conocimiento científico, orientado a desarrollar modos de pensamiento irreflexivo acerca de la naturaleza y la experiencia del hombre. Como ejemplos, se cita a Schwab, Phenix y Belth entre algunos de los autores más importantes de este enfoque.
