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CONSEJO REGIONAL INDÍGENA DEL CAUCA -CRIC
Se reúnen siete Cabildos y Resguardos indígenas se reunieron para crear el Consejo Regional Indígena del Cauca, en el municipio Toribío (Cauca), primer Comité Ejecutivo el cual no pudo funcionar debido a la represión de los terratenientes y la poca organización en la época.
Meses más tarde se reúnen para definir sus puntos de programa político Unidad, tierra, cultura y autonomía que han sido los móviles de lucha y resistencia histórica de esta organización desde entonces. -
PRIMERA REUNIÓN DE TRABAJO SOBRE EDUCACIÓN BILINGÜE EN LOS GRUPOS INDÍGENAS
Fue convocada por la Dirección General de Integración y Desarrollo de la Comunidad, del Ministerio de Gobierno y se realizo en Bogotá con el fin de "Difundir y facilitar el análisis de la filosofía y técnica de la utilización de las lenguas vernáculas como medio de aprendizaje del castellano entre los grupos nativos para lograr al máximo el desarrollo social, cultural y económico de las comunidades indígenas" . -
DECRETO NUMERO 1142 DE 1978
Establece que la educación gratuita para las comunidades indígenas la cual debe ser acorde a sus características culturales y necesidades, garantizando la igualdad de derechos, el rescate de su cultura y lengua materna. -
ORGANIZACIÓN NACIONAL INDIGENA DE COLOMBIA - ONIC
Fue fundada en febrero de 1982 en el Primer Congreso Indígena Nacional, llevado a cabo en Bosa, con la participación de 2500 delegados indígenas de Colombia, donde se aprobaron los principios de Unidad, Tierra, Cultura y Autonomía. -
APARECE EL CONCEPTO DE ETNOEDUCACIÓN
El Ministerio de Educación Nacional de Colombia dio un cambio a su política de educación indígena, que a partir de entonces sería conocida bajo la conceptualización de etnoeducación. -
PRIMER SEMINARIO DE ETNOEDUCACIÓN
Se realiza el primer Seminario de Etnoeducación, convocado conjuntamente por el Ministerio de Educación y la Organización Nacional Indígena de Colombia (ONIC), con el patrocinio de la Interamerican Foundation. -
POLÍTICA DE ETNOEDUCACIÓN
La política de etnoeducación sería caracterizada con tres rasgos fundamentales: ser participativa, bilingüe e intercultural. -
SEMINARIOS REGIONALES DE ETNOEDUCACIÓN
Entre 1987 - 1988 se realizan los primeros seminarios regionales de etnoeducación, en los que participaron maestros, funcionarios, organizaciones indígenas y autoridades tradicionales en Caquetá, Meta, Guaviare, Guainía y Amazonas. -
PROGRAMAS DE PROFESIONALIZACIÓN PARA ETNOEDUCADORES
1988 -1990
Se avanzó en la formación de maestros que trabajaban en escuelas de población indígena, proceso que dio lugar a los programas de profesionalización de docentes y a la posterior titulación de estos como bachilleres pedagógicos; más adelante estos programas servirían como referente para la creación de programas universitarios de etnoeducación. -
CONVENIO NÚM. 169 DE LA OIT SOBRE PUEBLOS INDÍGENAS Y TRIBALES
Tiene dos postulados básicos:
1. El derecho de los pueblos indígenas a mantener y fortalecer sus culturas, formas de vida e instituciones propias, y su derecho
a participar de manera efectiva en las decisiones que les afectan.
2. Garantiza el derecho de los pueblos indígenas y tribales a decidir
sus propias prioridades en lo que atañe al proceso de desarrollo, en la medida en que éste afecte sus vidas, creencias, instituciones y bienestar espiritual y a las tierras que ocupan. -
CONSTITUCIÓN POLÍTICA 1991
Se establece el Art. 13 Artículo 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica. -
RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD ÉNICA Y CULTURAL
En la constitución se reconoce la diversidad étnica y cultural del país. De allí se derivan regulaciones que contienen derechos específicos en artículos 7, 10, 68,70, los cuales establecen:
El Derecho a la protección de las culturas.
Derecho a la autodeterminación de los pueblos.
Al uso y oficialidad de las lenguas, la enseñanza bilingüe.
El respeto a la identidad.
El acceso en igualdad de oportunidades a la ciencia, la cultura y la investigación. -
LEY 70 RECONOCIMIENTO DE LAS COMUNIDADES NEGRAS
Establece mecanismos para la protección de la identidad cultural y de los derechos de las comunidades negras de Colombia como grupo étnico, y el fomento de su desarrollo económico y social, con el fin de garantizar que estas comunidades obtengan condiciones
reales de igualdad de oportunidades frente al resto de la sociedad colombiana. -
LEY 115 DE 1994 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
EN el artículo 14 establece como obligatorio en los niveles de educación preescolar, básica y media, el fomento de las diversas culturas, lo cual hace necesario que se adopten medidas tendientes a su articulación con lo dispuesto en la Ley 70 de 1993. -
DECRETO 804 DE 1995
La Educación para grupos étnicos hace parte del servicio público
educativo y se sustenta en un compromiso de elaboración colectiva, donde los distintos miembros de la comunidad en general, intercambian saberes y vivencias con miras a mantener, recrear y desarrollar un proyecto global de vida de acuerdo con su cultura, su lengua, sus tradiciones y sus fueros propios y autóctonos.
Así mismo establece los principios de la etnoeducación -
DECRETO 1627 DE 1996
Por medio de este decreto se crea el Fondo Especial de Créditos Educativos administrados por el Icetex para estudiantes de las Comunidades Negras de escasos recursos económicos, que se destaquen por su desempeño académico con buena formación educativa, para el acceso a la educación superior conducente a la capacitación técnica, tecnológica, artes y oficios, en desarrollo del artículo 40 de la Ley 70 de 1993. -
DECRETO 3011 DE 1997
Por el cual se establecen normas para el ofrecimiento de la educación de adultos, en la cual se atienden los fines de la educación brindados por la ley 115 de 1994 en donde se deben promover los derechos humanos y el respeto a las características y necesidades de las poblaciones especiales, tales como los grupos indígenas y afrocolombianos. -
DECRETO 1122 DE 1998
Por el cual se expiden normas para el desarrollo de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, en todos los
establecimientos de educación formal del país y se dictan otras disposiciones -
DECRETO 1953 de 2013
Mediante el cual se avanza en la posibilidad de que los territorios indígenas puedan crear IE, su naturaleza, requisitos organización, la forma y requisitos para que proyectos educativos propios puedan mediante un régimen transitorio contar con personería jurídica y reconocimiento de sus procesos de educación superior.
