Líneas de Tiempo "Políticas Educativas en Colombia" by Mayerly Salamanca Alarcón
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Primer periodo de los años 50 a la década de los años 80 (ANTECEDENTE)
Factores relevantes de este periodo. -El estado ; le dio importancia a las necesidades educativas de los colombianos, enfocándose en el ciclo básico de la primaria y a la vez en la secundaria.
-Se organizaron y se fortalecieron gremios en la educación.
-Se promulgaron nuevos modelos curriculares soportados en la tecnología educativa, universalización de la educación y mejoría de los indicadores educativos en lo que concierne a la matricula. -
Internacionalización de la educación
-En los 50 se da un Incremento significativo de la matricula ( paso de 808.494 matriculados a 4.223.959)
-Estructura Nacional orientadas al desarrollo mundial.
-Inclusión de inciso exclusivamente del tema educativo (1957)
-El gobierno invertiría por lo menos el 10% del presupuesto general en educación pública (1958)
-Primer Plan Quincenal de Educación (1957)
-Constitución de la Federación Colombiana de Educadores –FECODE- (1959) -
Gran Impulso del Sistema Educativo
-Se nacionaliza el gasto de la educación mediante la Ley 111 (1960)
-Se establecen los Objetivos de la Educación Primaria Con el Decreto 1710 (1963)
-Congreso de Pedagogía organizado por el MEN (1966)
-Para finalizar la década y con base en los resultados del Convenio Bilateral Misión Pedagógica Alemana se Impulsa la reforma de la Enseñanza en Colombia. -
Planificación y Organización Curricular
-Proyecto Multinacional de Tecnología Educativa de la OEA.
-Creación de los INEM (Institutos de Educación Media
Diversificada), los ITA (Institutos de Alto Rendimiento) y los CDR (Concentraciones de Desarrollo Rural) bajo el enfoque de Desarrollo.
-Universalización de la Educación primaria.
-Se amplía el concepto de educación básica, adicionándole a la primaria cuatro años de educación secundaria a través del Decreto 88 de 1976
-Renovación curricular (1976)
-Estatuto Docente en el Decreto 2277 -
Segundo Periodo de la década de los años 80 al año 1994
Factores relevantes de este periodo: -Se caracterizó por comenzar con altos índices de escolarización.
-Promulgación de la ley 115 de Educación, la cual aún es vigente en el país.
-Fortalecimiento de agremiaciones de maestros. -Planteamiento de currículo con enfoque de desarrollo y soportado en las herramientas tecnológicas, importantes, para el aprendizaje de los educandos y la enseñanza. -
"La Década perdida" para el Desarrollo y la Equidad Social en Colombia.
-Gasto Púbico en Educación como porcentaje del PIB que había crecido hasta 1984 (llegando casi hasta el 4%) pero que a partir de ese año empezó a descender manteniéndose en 3.2%.
-Prestamos de Banco Mundial para financiar la Educación Primaria.
-Movimiento Pedagógico (1982)
-En 1984 se expide el Decreto 1002 con el que se decide la aplicación de la Renovación Curricular.
-En 1987 se inicia el Plan para la Universalización de la Educación Básica Primaria. -
La educación, como punto importante de la modernización y de las reformas de América Latina.
-Restricciones en el gasto Público,en lo Educativo.
-En 1992, se inicia el Programa de Ampliación de la Cobertura y Mejoramiento de la Calidad de la Educación Secundaria (Paces).
-Fusión de instituciones y redistribución de funciones.
-La educación empieza a ganar relevancia en las Agendas Nacionales de América Latina.
-Mayor autonomía escolar, impulso a la privatización de la educación y propuestas de mejora laborales para los docentes.
-Nuevas Reformas Educativas. -
Period: to
Comportamiento de la Matricula y Deserción escolar en Colombia.-La matrícula creció en 2'390.000 cupos (Entre 1993 y 2000).
-En lo que respecta a la tasa bruta de cobertura, preescolar
presentó un aumento de 6.4 puntos porcentuales, mientras que la básica primaria tuvo un descenso de 3.1 puntos y la básica secundaria de 2.7 puntos.
-En 1995 a 1998 se da una disminución tanto para primaria como para secundaria en cuanto a deserción.
-2000 a 2002 se reducen los niveles de deserción: En el Preescolar 13.4% al 6.7%, la primaria se mantiene en el 8.4%, la secundaria desciende de 6.8% a 6.7% y la media del 4.2% al 2.8%) -
Tercer periodo del año 1994 al año 2007,-¿Qué paso después del 94 en Educación?
-Proceso de reglamentación de Ley (Maestros y Gobierno por definir las verdaderas necesidades educativas)
-La promulgación de la Ley 94, incrementó un gasto en Educación, más normal del que hacía el gobierno en educación, solo hasta el 97.En la reforma constitucional del 2001, se disminuyó el ritmo cuantitativo en educación.
-Década del Diseño Curricular.
-Se incluyen la educación preescolar y la educación técnica.
-El MEN sólo expedirá lineamientos curriculares e indicadores de logro. -
En 1994, se crea la Ley 115 o Ley General de la Educación, se proclama como el estandarte más importante de la lucha sindical de los maestros colombianos.
-Define los principios para la dirección administración y financiación del sistema educativo.
-Asigna un mayor rol a los departamentos en la administración de los recursos.
-Crea esquemas para la evaluación de la calidad de la educación.
-El Decreto 1860 de 1994, reglamenta la Ley en lo que tiene que ver con el proceso pedagógico y de organización de la institución educativa.
-Diseño Curricular
-Ofrece las herramientas suficientes para la trasformación de la
escuela en una escuela moderna. -
Period: to
Lineamentos, estándares y equipos de trabajo (Diseño Curricular)
-El MEN publica los Indicadores de Logro (1996)
-1998, se publican los Lineamientos Curriculares para las diferentes áreas.
-Para el 2002, el MEN adopta los Estándares para la excelencia en la educación preescolar, básica y media.
-2002, ASCOFADE y el MEN convoca a docentes para formar equipo de trabajos por áreas.
-2003, elaboración de los estándares de educación en tecnología y en inglés, publicados en el 2007.
-La evaluación del desempeño de los docentes. Decreto 1278 de 2002. -
Period: to
Aprendizajes Esperados y la evaluación. -Se encuentran diferencias en los resultados de los colegios oficiales y privados.
-Para la evaluación 1997 y 1999, los mejores resultados correspondieron a estudiantes del sector privado y que los del sector rural tienden a presentar los peores resultados.
-En lenguaje y matemáticas los estudiantes no alcanzan siquiera el 50% esperado.
-Para la evaluación 2002-2003, los resultados indican que no hay una diferencia significativa entre lo urbano y lo rural.
-Grado 9 : en los colegios oficiales y privados los estudiantes ni siquiera posee las competencias básicas. -
Periodo de 1950 al 2007. Conclusiones Finales.
- En Colombia, ha mejorado la formas de participación. -El gran transfigurar de la Educación fue la creación de la ley 115 de Educación. -La Formulación de estándares, lineamientos, documentos oficiales, proyectos y grupos de trabajo de investigación orientaron los Objetivos de Aprendizaje. -A pesar de los grandes esfuerzos se sigue evidenciando baja calidad educativa, deserción escolar y falta acceso a la educación. -La gran influencia y logros que han tenido el gremio de maestros, y FECODE.
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Referencias
Dimaté, C. (SF). La Política Educativa en Colombia: Coalición y Cambio. disponible en: https://docplayer.es/9582015-La-politica-educativa-en-colombia-coalicion-y-cambio.html
