Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo Laura Milena Castro Villa

¿Y Que es la pedagogía?

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La Pedagogía es la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos. La Pedagogía no es una técnica, no es guiar a los niños, no es una metodología, no es didáctica, no son reglas para guiar el proceso de enseñanza, no es el arte de enseñar.
https://www.youtube.com/watch?v=FngI0OaDfq4

Enunciados de Platón, IDEALISTA

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Platón propone un tipo
de educación que permita adquirir
virtudes (cualidades y privilegios). En
cuanto al Sistema Educativo Griego,
este aparece como la forma mediante
la cual el estado griego (ateniense
en este caso) puede disponer de
los funcionarios que necesita para
mantenerse y reproducirse como tal,
o sea, contribuye muy marcadamente
a la reproducción social de dicha
formación social.

Aristóteles Realista

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Nació en el 384 a.C. "Aristóteles explica la percepción mediante que del objeto percibido y a través de un médium, llega al órgano, y en la que se recibe la `forma sensible del objeto sin materia'. Por eso es necesario que lo percibido exista realmente".
El alma no puede pensar sin representaciones sensibles, y según él, si falta un sentido, también faltan los correspondientes conocimientos. Por ejemplo, un ciego de nacimiento no tiene conocimiento de los colores.

Análisis Rouseau, Kant y Herbart

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https://www.youtube.com/watch?v=WD0qi2CebPA La educación como una operación de
extracción, entendiendo el objetivo
de ésta como “el despertar, alimentar
y desenvolver las facultades del
hombre”.

Durkheim , (1935), afirma:

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“no podemos y no debemos
consagrarnos todos a un mismo género
de vida, tenemos según nuestras
aptitudes, diferentes funciones que
cumplir, y uno debe ponerse en armonía
con aquella que le incumbe. No todos
estamos hechos para reflexionar; se
necesitan hombres de sensación y de
acción; por el contrario, se necesitan
otros que tengan por tarea pensar”.

EL IDEALISMO

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https://prezi.com/pmpwshdrzlqc/pedagogia-idealista/ El idealismo atribuye un papel clave a la mente en la estructura del mundo percibido.
ONTOLÓGICO.
Platón, tiene una cosmovisión idealista de la realidad.
TRASCENDENTAL.
Sus representantes, Hegel, y Kant dicen que la realidad se reduce a la idea, todo es pensamiento.
EMPÍRICO
Sus representantes son Locke y Hume, afirman que no existen las sustancias sino que se presentan ideas y percepciones.

RENE DESCARTES, REALISTA

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DESCARTES
René Descartes,nació en 1596. La aportación de Descartes en el campo pedagógico se debe a la exigencia de un método más eficaz en las tareas científicas y así poder desterrar las rutinas escolares tradicionales; crítica al verbalismo: por un lado critica la dictadura del magister dixit, por otro el ergotismo escolástico, critica en tercer lugar a la inercia provocada en la mente rutinaria de los alumnos y, por último, critica la falsedad que se produce en la mente del citado educando.

Comenio (1592-1670)

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, fue teólogo,
filósofo y pedagogo, es considerado
el padre de la pedagogía con su obra
La Didáctica Magna escrita en 1632,
publicada en 1657, enmarcada por el
concepto de escuela y escolarización
desde temprana edad entorno
al método; y crea la ciencia de la
educación. prioriza en su discurso la práctica
de la enseñanza, el método, la escuela,
el niño, el maestro, los manuales,
discusiones y preocupaciones propias
de la actualidad.

SISTEMA EDUCATIVO ROMANO:Período Clásico de la Pedagogía

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https://www.youtube.com/watch?v=H76NBaN2KNE Se carecterizó por sustradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas.
Surge entonces el campo conceptual de la Pedagogía, el cual está referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi.

Pestalozzi

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1746 - 1827 Se le atribuye como pedagogo en el
sentido moderno, es decir, es quien
reforma la pedagogía tradicional y
desarrolla en profundidad el concepto
de la educación e incluye la didáctica.
Defiende la individualidad del niño
y la preparación de los maestros
como requisito para el desarrollo del
niño. Es considerado como impulsor
de la pedagogía popular.

Johann Herbart 1776 - 1841

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https://youtu.be/_sQY34SBOas
Integra pedagogía-psicología. Personas autónoma- razón de ser.
siguió los principios
Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser
humano, ilustre representante en el siglo XIX y el XX, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía.

PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA

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Evidencia cambios trascendentales, teniendo en cuenta el aporte de otras disciplinas como la psicología y más aún la psicología infantil

María Montessori (1870-1952)

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El desarrollo del niño no se logra de manera lineal y regular sino por etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular.
FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN •La educación bajo esta propuesta tiene una principal función liberadora. •El principal objetivo es enseñar a los niños a ser personas autónomas. •La educación debe satisfacer las tres fundamentales necesidades del niño: de afecto, de seguridad y de actividad.

En el siglo XX

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se dio origen a la revolución de la Escuela Nueva o Escuela Activa, como reacción a la Pedagogía tradicional. Surge también la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas
tecnologías.

Teoría Cognitiva 1956

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Crea ambientes de aprendizaje. Enfoca en la comprensión del aprendizaje. Enfoca la teoría en: sensorial-motor, pre-operacional, operaciones concretas, operaciones formales.

Teoría constructivista social 1979

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https://www.youtube.com/watch?v=xlUy03ZBr0E El estudiante tiene un rol central y activo, en donde se enfoca el proceso de formación, la creatividad juega un papel importante.

DAVID AUSUBEL, CONSTRUCTIVISTA.

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http://elpsicoasesor.com/teoria-del-aprendizaje-significativo-david-ausubel/ Nació en 1918. Ausubel postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva, también concibe al alumno “como un procesador activo de la información mediante un aprendizaje sistemático y organizado”.

PAULO FREIRE

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Nace en 1921 en Recife (Brasil). Respeto hacia el educando y su saber. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo
- El reconocimiento de la realidad del educando como punto de partida y principio en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- La importancia del diálogo como recurso pedagógico. Enseñar exige saber escuchar
- La ciencia y la tecnología deben estar al servicio de la humanización del hombre
- Su pensamiento pedagógico es un pensamiento político.

LEV VIGOTSKY. CONSTRUCTIVISTA (1896-1934)

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https://www.youtube.com/watch?v=qUzEwgNxQZw Para Vigotsky, el objetivo general de la educación habría de ser el de potenciar esa zona de desarrollo próximo a la medida que van apareciendo las capacidades mentales que lo permitan. Vigotsky tenía una sensibilidad humanista que la hizo oponerse a una psicología que ponía al ser humano a una altura similar a la de cualquier animal. Tenía en cuenta la fuerza motivadora de la voluntad.

JEAN PIAGET,CONSTRUCTIVISTA

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Nació en 1896 La Pedagogía Piagetiana se consolida en la explicación de una serie de mecanismos adaptativos de asimilación y acomodación que dan espacio para materializar nuevas reequilibraciones a través de la experiencia que proporciona la actividad posterior de las operaciones concretas y formales. La formación de conocimientos es por las dimensiones de formación con respecto a relaciones cognoscitivas entre sujetos y lógica o del conocimiento científico.

¿Qué es la Teoría del Aprendizaje Significativo?

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https://www.youtube.com/watch?v=SWMbftUA6Gk
Es una teoría psicológica que se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender (Ausubel, 1976). Es una interacción triádica entre profesor, aprendiz y materiales educativos del currículum en la que se delimitan las responsabilidades correspondientes a cada uno de los protagonistas del evento educativo.

Aprendizaje Significativo: una visión cognitiva conjunta.

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El proceso de asimilación que conduce al aprendizaje significativo es evolutivo; se trata de un fenómeno progresivo y no de sustitución del tipo “todo o nada”; el propio subsumidor se ve modificado.
La adquisición y el aprendizaje de conceptos se caracterizan por su progresividad (Caballero, 2003).

IMPLICACIONES de La Teoría del Aprendizaje Significativo

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Considera que el aprendizaje se construye de manera evolutiva. Porque se ocupa de lo que ocurre en el aula,
postula los principios programáticos para organizar la docencia y, en este sentido, adquiere un valor especial la
necesidad de realizar un análisis conceptual del contenido que huya de planteamientos simplistas.
Es una teoría viva que no sólo se ha limitado a resistir durante tanto tiempo, sino que ha evolucionado

conclusión

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La pedagogía es la reflexión de la practica educativa y producción de nuevas practicas, sustentadas por conocimientos y principios teóricos.

La pedagogía en el siglo XXI

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se ve aún más influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El Ministerio de Educación Nacional patrocina la investigación educativa. En este periodo se integra medios de comunicación, las prácticas pedagógicas tiene un papel muy importante acompañado de recurso tecnológicos para desarrollar competencias en los estudiantes nativos-digitales para que hagan comprensión en el conocimiento.

BIBLIOGRAFIA

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*Ausubel, D. P. (1973). “Algunos aspectos psicológicos de la estructura del conocimiento”. En Elam, S. (Comp.) Ed. El Ateneo. Buenos Aires. Págs. 211-239.
*Abril, E. (2002). Ideas básicas para una aventura inteligente. Especialización en pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo. UNAD – CAFAM.
*Comenio, (2005). Didáctica Maga. Citado por Flórez, R. Pedagogía del conocimiento. Bogotá: MaGraw Hill.