El nacimiento en 1956 de los institutos pre vocacionales en Guatemala y sus alcances
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Se crean dos escuelas prevocacionales con carácter experimental.
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Durante el gobierno de Manuel Cabrera se favoreció la educación aunque hubieron desbalances económicos.
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Se recomendó la necesidad de combinar la teoría con la práctica
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El licenciado Félix Hernández fundamentó su acción en un estudio realizado por el mismo.
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Se dispuso organizar 15 institutos de educación básica común.
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Fueron autorizados 40 establecimientos por cooperativa
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Se autorizó para funcionar con carácter experimental todos los institutos de educación básica con orientación comercial, industrial y agropecuaria.
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Se autorizó para funcionar con carácter experimental todos los institutos de educación básica con orientación comercial, industrial y agropecuaria.
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Los institutos PEMEM están integrados por área académica y ocupacional.
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Se establecieron los institutos de bachillerato por madurez.
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El PEMEM II
Abarcó algunas innovaciones curriculares para el ciclo diversificado con la inauguración de carreras.
* Escuela saludables, naturaleza bondades y limitaciones: los escolares necesitan estar en buenas condiciones físicas y mentales para un mejor rendimiento escolar. -
Se introdujeron algunos cambios en el programa después de casi 18 años.
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Se funda el programa telesecundaria, permite una secuencia de procesos articulados de captación, comprensión, análisis y síntesis del conocimiento.
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Las escuelas del futuro, naturaleza y oportunidades: inspirado en el constructivismo y teorías del aprendizaje significativo y el componente tecnológico de informática y comunicación TIC.
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Análisis de las instituciones presencial y semipresencial
Presenciales aquellas donde el proceso de formación tiene lugar a partir de la presencia de los estudiantes. Semipresencial: surge asociada a estas dos disposiciones combinando los encuentros presenciales con aquellas que se realizan a través de los medios.
